Download:

RPP berkarakter Bahasa Indonesia SMK kelas XI Semester 1 pola EEK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Sekolah                            : SMK Muhammadiyah 2 Nguter Sukoharjo

Mata Pelajaran                 : Bahasa Indonesia

kompetensimKeahlian     : Semua Keahlian

Kelas/Semester                : XI/1

Pertemuan Ke                  : 4 dan 5

Alokasi Waktu                : 4 x 40 menit

 

I. Standar Kompetensi         : 2.2 Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat madya.

II. Kompetensi Dasar           : 2.2 Menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan atau yang tidak dalam konteks bekerja.

III. Indikator                         : 2.2.1 Merumuskan kembali isi perintah (secara lisan maupun tulisan).

1.2.2        Menuliskan kembali isi perintah dalam bentuk kerangka atau bagan.

1.2.3        Menyebutkan kegiatan yang akan dilakukan berdasarkan isi perintah secara lisan atau tertulis.

1.2.4        Mengonfirmasikan kebenaran rencana kegiatan yang telah direncanakan dengan rencana pemberi perintah.

 

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa diharapkan dapat memahami berbagai bentuk perintah yang diungkapkan serta dapat merumuskan kembali isi perintah dalam bentuk lisan  atau tulisan.
2. Siswa diharapkan dapat menuliskan kembali isi perintah dalam bentuk kerangka atau bagan.
3. Siswa diharapkan dapat menyebutkan kegiatan yang akan dilakukan berdasarkan isi perintah secara lisan atau tertulis.
4. Siswa diharapkan dapat mengonfirmasikan kebenaran rencana kegiatan yang telah direncanakan dengan rencana pemberi perintah.

Karakter siswa yang diharapkan:

• Rasa hormat
• Tekun
• Percaya diri
• Berani
• Jujur
• Tanggung jawab

 

V. Materi Ajar

A. Pengertian dan Ciri Kalimat Perintah

Kalimat perintah adalah kalimat yang berisi perintah kepada orang lain untuk melakukan sesuatu atau kalimat yang dipakai untuk mendapatkan tanggapan sesuai dengan kehendak penuturnya.

Ciri-ciri kalimat perintah adalah sebagai berikut.

1. Menggunakan partikel “-lah”

Contoh:

1. Pergilah dari sini!

b. Cepatlah kamu mandi!

1. Bantulah adikmu!
2. Berpola kalimat inversi (PS)

Contoh:

1. Ambilkan buku itu!

b. Santaplah makanan itu!

1. Menggunakan tanda seru (!) bila digunakan dalam bahasa tulis.

Contoh:

1. Ayo masuk!

b. Pulanglah!

1. Kalimat perintah jika dilisankan berintonasi menaik di awal dan berintonasi rendah di akhir.

Contoh:

1. Bawa barang-barang itu kemari!

 

 

 

1. Selesaikan  tugasmu!

 

B. Jenis-jenis Kalimat Perintah

1. Kalimat Perintah Biasa

Contoh:

1. Masukkan barang-barang ini ke dalam bagasi mobil!
2. Antarkan surat ini kepada Pak RT sekarang juga!
   1. Kalimat Perintah Ajakan

Contoh:

1. Marilah kita gunakan tekstil buatan dalam negeri demi menyukseskan program pemerintah.
2. Ayolah bersenam pagi setiap hara agar badan kita menjadi sehat.
3. Kalimat Perintah Larangan

Contoh:

1. Jangan membuang sampah di sini.
2. Jangan dekati tempat itu.
3. Kalimat Perintah Permintaan atau Larangan

Contoh:

1. Saya berharap anda hadir di acara itu.
2. Saya minta kerjakn tugasmu tepat waktu.
3. Kalimat Perintah Permohonan

Contoh:

1. Saya mohon kamu bisa datang di acara pesta ulang tahunku.
2. Kami mohon kepada-Mu ya Tuhan, tunjukkan lah jalan yang lurus yang Engkau ridhoi.

 

1. Kalimat Perintah Pembiaran

Contoh:

1. Biarkan aku yang membawa barang itu.
2. Biarkan dia pergi sendiri.
3. Kalimat Perintah Sindiran

Contoh:

1. Maju kalau kamu berani.
2. Ambil saja kado yang kau berikan kalau kau tidak malu terhadapnya.
3. Kalimat Perintah yang Menuntut Proses atau Langkah Kerja.

Contoh:

1. Urutlah dari nomor kecil hingga nomor besar.
2. Susunlah sehingga membentuk lingkaran  penuh.
3. Kalimat Perintah yang Berbentuk Kalimat Berita

Contoh:

1. Hendaknya Anda bersedia menjadi pengurus kegiatan itu.
2. Terima kasih Anda tidak menolak untuk menjadi pembawa acara pada malam reuni nanti.

Kalimat perintah beragam jenisnya mulai dari yang kasar sampai yang halus. Kalimat perintah dapat diperhalus dengan menggunakan unsur-unsur berikut.

1. Menggunakan kata-kata seperti mohon, tolong, sudilah, harap, silahkan, hendaknya, sebaiknya.

Contoh:

(1)   Mohon kembalikan buku itu di meja saya.

(2)   Silahkan masuk.

(3)   Tolong buatkan kopi untuk Ayah.

(4)   Hendaknya kamu pulang sekarang.

(5)   Harap datang tepat waktu.

(6)   Sebaiknya cepat bawa adikmu ke rumah sakit.

(7)   Sudilah Anda membantu saya menyelesaikan tugas ini.

 

1. Menggunakan partikel “-lah”

(8)   Berangkatlah lebih halus daripada berangkat.

1. Pengubahan ke struktur tanya.

Contoh:

(9)   Apakah tidak ada petugas piket yang menghapus papan tulis?

1. Pengubahan ke struktur berita.

Contoh:

(10)    Panitia sangat gembira jika Bapak atau Ibu berkenan hadir pada acara perpisahan.

Langkah yang perlu kita tempuh dalam menanggapi perintah adalah sebagai berikut:

1. Membaca kembali isi perintah secara hati-hati, teliti, dan saksama.
2. Merumuskan atau menuliskan kembali isi perintah.
3. Isi perintah dalam bentuk kerangka atau bagan sehingga mudah dipahami.
4. Membuat perencanaan dalam bentuk kerangka atau bagan segala kegiatan yang akan dilakukan dalam rangka memenuhi perintah.
5. Meminta konfirmasi kepada pemberi perintah akan ketepatan rencana kegiatan yang telah disusun.

VI. Metode Pembelajaran

1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama

No	Kegiatan Pembelajaran	Alokasi Waktu
1.	Kegiatan Awal Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa.	10 menit
2.	Kegiatan Inti Eksplorasi Siswa mencermati berbagai bentuk kalimat perintah dan mengidentifikasi bentuk kalimat perintah. Elaborasi Siswa dan guru bertanya jawab tentang kalimat perintah. Siswa berdiskusi tentang bentuk-bentuk kalimat perintah. Konfirmasi Siswa dapat membuat berbagai macam kalimat perintah dan dapat membedakan jenis-jenis kalimat perintah.	65 menit
3.	Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi. Guru menugasi siswa untuk membuat kalimat perintah dalam berbagai jenis.	10 menit

 

Pertemuan Kedua

No	Kegiatan Pembelajaran	Alokasi Waktu
1.	Kegiatan Awal Berdoa Guru menjelaskan tentang tata tertip ulangan harian	5 menit
2.	Kegiatan Inti Siswa mengerjakan soal ulangan harian. Guru mengawasi proses pelaksanaan ulangan.	70 menit
3.	Kegiatan Penutup Siswa mengumpulkan hasil ulangan harian	5 menit

VIII. Sumber

Buku paket Bahasa Indonesia tingkat Madya semester 1.

IX. Penilaian

1. Soal-soal
   1. Buatlah sembilan jenis kalimat perintah masing-masing dua kalimat?
   2. Buatlah minimal dua kalimat perintah secara halus?
   3. Kunci Jawaban
      1. (1) Kalimat Perintah Biasa

Contoh:

1. Masukkan barang-barang ini ke dalam bagasi mobil!
2. Antarkan surat ini kepada Pak RT sekarang juga!

(2) Kalimat Perintah Ajakan

Contoh:

1. Marilah kita gunakan tekstil buatan dalam negeri demi menyukseskan program pemerintah.
2. Ayolah bersenam pagi setiap hara agar badan kita menjadi sehat.

(3) Kalimat Perintah Larangan

Contoh:

1. Jangan membuang sampah di sini.
2. Jangan dekati tempat itu.

(4) Kalimat Perintah Permintaan atau Larangan

Contoh:

1. Saya berharap anda hadir di acara itu.
2. Saya minta kerjakn tugasmu tepat waktu.

(5) Kalimat Perintah Permohonan

Contoh:

1. Saya mohon kamu bisa datang di acara pesta ulang tahunku.
2. Kami mohon kepada-Mu ya Tuhan, tunjukkan lah jalan yang lurus yang Engkau ridhoi.

(6) Kalimat Perintah Pembiaran

Contoh:

1. Biarkan aku yang membawa barang itu.
2. Biarkan dia pergi sendiri.

(7) Kalimat Perintah Sindiran

Contoh:

1. Maju kalau kamu berani.
2. Ambil saja kado yang kau berikan kalau kau tidak malu terhadapnya.

(8) Kalimat Perintah yang Menuntut Proses atau Langkah Kerja.

Contoh:

1. Urutlah dari nomor kecil hingga nomor besar.
2. Susunlah sehingga membentuk lingkaran  penuh.

(9) Kalimat Perintah yang Berbentuk Kalimat Berita

Contoh:

1. Hendaknya Anda bersedia menjadi pengurus kegiatan itu.
2. Terima kasih Anda tidak menolak untuk menjadi pembawa acara pada malam reuni nanti.
3. Menggunakan kata-kata seperti mohon, tolong, sudilah, harap, silahkan, hendaknya, sebaiknya.

Contoh:

1. Mohon kembalikan buku itu di meja saya.
2. Silahkan masuk.
3. Tolong buatkan kopi untuk Ayah.
4. Hendaknya kamu pulang sekarang.
5. Harap datang tepat waktu.
6. Sebaiknya cepat bawa adikmu ke rumah sakit.
7. Sudilah Anda membantu saya menyelesaikan tugas ini.
8. Rubrik Penilaian

No	Kegiatan	Skor
1.   2. 3.	Setiap siswa menuliskan satu jenis kalimat perintah dengan benar. Siswa menuliskan jenis kalimat perintah kurang tepat. Siswa menuliskan jenis kalimat perintah tidak tepat.	10   5 0

 

 

 

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

		Skor Perolehan
Nilai Akhir	=	————————-	x	Skor Ideal (100)
		Skor Maksimal

Sukoharjo……………………………..

Mengetahui

    Guru Pamong                                                                                  Guru PPL

 

Dra. Mulyati                                                                                 Nining Suratmi

 

Kepala Sekolah

 

Drs. Hadi Mu’alim

 

Sumber : http://education-vionet.blogspot.com

Sumber : Ibu Sri Uswatun Hasanah, S.Pd, SMK Muhammadiyah Randublatung

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

1. a.       Identitas                                        :

Satuan Pendidikan               : SMK MUHAMMADIYAH RANDUBLATUNG

Mapel/pertemuan ke            : BAHASA INGGRIS /1,2,dan 3

Kelas / Semester                 : X / I

Alokasi waktu                       : 135 (3 JP ) x 3 = 9 JP

 

1. b.    Standar Kompetensi :

– Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris pada level Novice

 

1. c.    Kompetensi Dasar :

– Memahami Ungkapan – ungkapan dasar pada interaksi sosial untuk kepentingan kehidupan

 

1. d.    Indikator:
   1. Ucapan salam (greetings) pada saat bertemu dan berpisah di gunakan secara tepat
   2. Memperkenalkan diri sendiri dan orang lain di peragakan dengan tepat
   3. Berbagai ungkapan terima kasih dan responnya di gunakan secara tepat
   4. Berbagai ungkapan penyesalan dan permintaan maaf serta responnya di peragakan secara tepat

 

1. e.    Tujuan Pembelajaran :

• Siswa mampu menggunakan ungkapan salam saat bertemu dan berpisah secara tepat
• Siswa mampu memperkenalkan diri sendiri dan orang lain di peragakan dengan tepat
• Siswa mampu menggunakan berbagai ungkapan terima kasih dan responnya secara tepat
• Siswa mampu menggunakan berbagai bentuk dan ungkapan penyesalan dan permintaan maaf serta responnya dengan tepat

 

1. f.     Materi pokok dan uraian materi :

1.Greetings and leave takings:

– Good morning,how are you, i’m fine thanks, see you later

2. Introducings:

– May I introduce myself?I’m Budi, this is Ida, Nice to meet you

3. Thanking:

– Thank you very much, you are welcome

4. Apologizing:

– I’m sorry for. . ., Please forgive me. . .

5. Grammar point:

– Personal pronoun (I – My, You – Your, etc)

– Simple present tense (S + V I (S/ES)+ O + C)

 

G.  Metode : Informasi, Diskusi Kelompok, Ceramah, Dictation, &  tugas.

 

H.  Media dan Sumber Bahan Pembelajaran :

1. Modul buku Bahasa Inggris kls X SMK
2. LKS kls X SMK
3. Kamus Bahasa Inggris
4. Buku Grammar &TOEIC
5. Person to person

 

I.    Skenario Pembelajaran

1. Elaborasi

– Guru memulai pembelajaran dengan salam dan do’a

– Guru memberikan apersepsi berupa gambaran – gambaran umum materi tersebut

2. Eksplorasi

– Listening: # About greetings, introducing, thanking, leave taking & apologizing

# Listening for information & dictation

– Speaking: # Saying greetings, intiroducing, thanking, leave taking & apologizing

# Role playing dialogues, greetings, intiroducing, thanking, leave taking                           & apologizing

# Telling one’s self

– Reading: # Short passages & dialogues

– Writing: # Completing dilalogues, arranging jumble dialogues, & composing                                  dialogues

3. Konfirmasi

– Guru memberikan penegasan / kesimpulan materi tersebut

– Guru memberikan kesempatan bertanya pada siswa tentang kesulitan – kesulitan           yang di alami selama KBM

–  Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas / PR

– Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam dan do’a

 

J.   Penilaian :

1. Observasi langsung ke siswa
2. Tes lisan: Dialog berpasangan
3. Tes tertulis / tugas yang di sertai memberi nilai point dari setiap action dan

melengkapi kalimat, dialogues dan membuat kalimat

K.  Alat Evaluasi

– Alat tertulis (ranah kognitif)

Contoh: make a correct sentence in simple present tence?

Jawab: She usually gets up at 5 a.m. every day

 

 

 

         Mengetahui                                                       Randublatung, 3 Juli 2011

Kepala Sekolah,                                                  Guru Mapel,

 

 

S U W I T, S.Ag.                                                   Sri Uswatun Hasana, S.Pd.

 

 

Kami sajikan contoh RPP Bahasa Inggris SMK pola EEK :

Sumber : Sri Uswatun Hasanan S.Pd, SMK Muhammadiyah  Randublatung

LESSON PLAN

(Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)

 

School                           : SMK Muhammadiyah Randublatung

Subject                          : English

Department                   : TOKR

Grade / Semester          : XI / 4

Time allotment              : 4 x 45 minutes

Meeting                         : 39, 40

 

Standard of Competency  : Communicating English at Elementary Level

Basic Competency             : 2.7 Making short messages, direction and list using a receive diction, spelling and grammar.

Indicators                      :

·    Short messages, direction and list are compossed using a correct diction.

·    The conclusion of a conversation is written in the form of short messages, direction and list.

 

1. A.  Learning Objectives:

By the end of the course, the students will be able to:

1. Composing short messages, direction and list using a correct diction.
2. Writing short messages, direction and list based on the conclusion of a conversation.

 

1. B.  Teaching Materials:

Ä  Short massage

* Samples of short messages, directory, and lists.

* Content, punctuation, and spelling.

Ä   The passiveand active  voice

When we say that people and things “do”, we use active verb forms	When we say what happens to people and things – what is done to them
ACTIVE	PASSIVE
Dani writes an application letter Dani is writing an application letter Dani wrote an application letter Dani has writen an application letter Dani had writen an application letter Dani will write an application letter Dani was writing an application letter	An application letter is written (by Dani) An application letter is being written (by Dani) An application letter was written (by Dani) An application letter has been written (by Dani) An application letter had been written (by Dani) An application letter will be written (by Dani) An application letter is going to be written (by Dani)

 

 

 

1. C.  Methods of Instruction:

Contextual Teaching and Learning (CTL) consists of Inquiry, Questioning, Constructivism, Learning Community, Authentic Assesment, Modelling and Reflection.

 

1. D.  Teaching Scenario:
2. 1.    Meeting 39
   1. Pre-teaching:

1)   Salutation

2)   Checking student’s attendance

3)   Apperception

• § Reviewing the previous study
• § Stating the topic and objective of the meeting

4)   Orientation

5)   Motivation

1. Whilst-teaching:

1)   Exploration

a)   Teacher delivers an example of short message

b)  Students are introduced to the function of short message

c)   Students are introduced to the composition of short message

2)   Elaboration

a)   Students are directed toward drawing conclusion of a conversation

b)  Students are requested to work in-group converting the conclusion into a short message.

3)   Confirmation

a)   Students are invited to read a dialogue.

b)   Students are requested to draw a conclusion based on the dialogue.

c)   Students are requested to work individually converting the conclusion into a short message.

1. Post-teaching

1)   Teacher concludes the meeting

2)   Teacher opens a question-answer session

3)   Teacher gives some home works

4)   Teacher gives a slight description about the subject matter for the next meeting

 

1. 2.    Meeting 40
   1. Pre-teaching:

1)   Salutation

2)   Checking student’s attendance

3)   Apperception

• § Reviewing the previous study
• § Stating the topic and objective of the meeting

 

4)   Orientation

5)   Motivation

1. Whilst-teaching:

1)   Exploration

a)   Teacher delivers an example of Active/ Passive Voice

b)  Students are introduced to the function of Active/ Passive Voice

c)   Students are introduced to the composition of Active/ Passive Voice

2)   Elaboration

a)   Students are invited to do exercise composing their own Active/ Passive sentences

b)  Some students are choosen randomly to write their sentences on the white board.

3)   Confirmation

a)   Teacher provides incomplete active/ passive sentences.

b)   Students are requested to change active voice into passive voice.

1. Post-teaching

1)   Teacher concludes the meeting

2)   Teacher opens a question-answer session

3)   Teacher gives some home works

4)   Teacher gives a slight description about the subject matter for the next meeting

 

1. E.  Required Books and Media
   1. Media: board marker, white board.
   2. Books:

·   Effective Communication (Elementary Level)

·   The Universe of English (book 2)

 

1. F.   Evaluation

1.Oral test

Expressing messages orally

2. Written test

1. Compossing messages derived from a conversation
2. Compossing Active/ Passive sentences

Randublatung, Mey 2012

Acknowledged by,

The Principal of

SMK MUHAMMADIYAH RANDUBLATUNG               English Teacher,

 

 

 

 

S U W I T,S.Ag.                                                                    Sri Uswatun Hasana, S.Pd.

NBM : 100.3984