Category Archives: RPP dan Silabus EEK SMA

RPP dan Silabus Bahasa Inggris SMA pola EEK TP 2011

Silahkan didownload:

RPP Bahasa Inggris SMA kelas X tahun 2011

RPP KelasXII EEK

Silabus XI Smt I final

silabus XII sem 1

 

Sumber data : Pak Ronzi Jepara dan Pak Gi Boyolali

Silabus dan RPP SMA yang disisipi nilai-nilai karakter bangsa

RPP dan silabus yang kami tampilkan disini masih jauh dari sempurna. Silahkan direvisi sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing.

Silahkan didownload di link yang tersedia.
1. Bahasa Inggris

SILABUS BHS INGGRIS SMA

RPP BHS INGGRIS SMA

2. Bahasa Indonesia

SILABUS SMA

RPP SMA

3. Matematika

SILABUS MATEMATIKA SMA

RPP MATEMATIKA SMA

4. Fisika

SILABUS FISIKA SMA

RPP FISIKA SMA

5. Kimia

SILABUS KIMIA SMA

RPP KIMIA SMA

6. Biologi

SILABUS BIOLOGI SMA

RPP BIOLOGI SMA

7. Sosiologi

SILABUS SOSIOLOGI SMA

RPP SOSIOLOGI SMA

8.  Sejarah

SILABUS SEJARAH SMA

RPP SEJARAH SMA

9. Geografi

SILABUS GEOGRAFI SMA

RPP GEOGRAFI SMA

10. Ekonomi

SILABUS EKONOMI SMA

RPP EKONOMI SMA

11. PKn

SILABUS PKN SMA

RPP PKN SMA

12. Penjaskes

SILABUS PJOK SMA

RPP PJOK SMA

13. TIK

SILABUS TIK SMA

RPP TIK SMA

14.  Kesenian

SILABUS SENI BUDAYA SMA

RPP SBK SMA

15. Pendidikan Agama Islam

SILABUS PAI SMA

RPP PAI SMA

Admin

NB.

Bila Bapak/Ibu Guru berkenan  untuk Donasi.  Tata cara donasi dapat dilihat dibagian “DONASI”.

Contoh RPP Mapel PAI SMA pola eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi

Silahkan download :

1. Kelas X Ganjil

2. Kelas X Genap

3.Kelas XI Ganjil

4.Kelas XI Genap

5.Kelas XII Ganjil

6.Kelas XII Genap

 

Sumber link :

http://paismabogor.wordpress.com

 

 

Contoh RPP Bahasa Inggris SMA Berkarakter

Contoh:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

 

Nama Sekolah                   :    

Mata Pelajaran                 :     Bahasa Inggris

Kelas/Semester                :     X / 1

Alokasi Waktu                   :     2 x 45 menit ( 1x pertemuan )

Topik Pembelajaran         :     Procedure

Pertemuan Ke                   :

 

A.      Standar Kompetensi

         Mendengarkan

2                      Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari.          

         Berbicara

4.               Mengungkapkan makna  dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana  dalam konteks kehidupan sehari-hari.

 

B.      Kompetensi Dasar

2.2              Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, narrative, dan procedure.

4.2              Mengung-kapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure.

 

C.      Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

  • § Menjawab pertanyaan teks monolog sederhana  berbentuk procedure
  • § Melakukan teks monolog lisan berbentuk procedure
  • § Mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk procedure
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri

 

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

  • Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
  • Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
  • Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
  • Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

 

D.      Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat :

  • Siswa dapat menjawab pertanyaan teks monolog sederhana  berbentuk procedure
  • Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk procedure
  • Siswa mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk procedure

 

E.      Materi Pokok

Teks monolog berbentuk procedure, contohnya:

 

How to Make Gudeg Jogja (Green Jack Fruit Sweet Stew)

 

Ingredients:

-    5 onions

-   10 candlenuts

-   10 garlic cloves

-   4 bay Leaves

-   1/2 lb. (250g) green jack fruit

-   2-1/2 tsp. (12g) coriander seeds

-   1-1/4 tsp. (6g) cumin

-   1/4 cup (62ml) coconut sugar

-   2 cups (500ml) coconut milk

-   2 tsp. (30g) tamarind

-   2 lb. (1kg) chicken (cut into small pieces with bone)

-   5 cups (1.25l) water

-   2 inches bruised galangal

 

Instructions:

-  First, cut green jack fruit 1 inch thick. Wash and boil until tender.

-  Next, ground onions, candle nuts, sauté paste, bay leaves, and galangal until fragrant.

-  Add the chicken pieces, stir fry until chicken changes clour.

-  Then, pour 4 cups of water and coconut sugar, bring to a boil.

-  Add the green jack fruit and simmer until the chicken and vegetables are tender.

-  Finally, add coconut milk 5 minutes before it’s done, bring back to a boil. Serve  hot with ice.

- This dish is sweet and usually served with shrimp cracker

  1. 1.    Procedure text can be explained as bellow:

Social function  :  to describe how something is accomplished through

a sequence of actions or steps.

Generic structure:

-  Goal.

-  Materials (not required for all procedural texts)

-  Steps (a series of steps oriented to achieving the goal)

 

 

F.      Metode Pembelajaran/Teknik:

Total Physical Response

 

G.      Strategi Pembelajaran

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

  • Bertanya jawab tentang pertanyaan teks monolog sederhana  berbentuk procedure.
  • Membahas unsur dan langkah retorika dalam pertanyaan teks monolog sederhana  berbentuk procedure.
  • Membahas ciri-ciri leksikogramatika.
  • Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).
  • Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).
  • Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri.

 

  • Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang dihadapi.
  • Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar dengan kelompok belajarnya
  • Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif.
  • Membahas ciri-ciri leksikogramatika.
  • Membacakan cerita kepada kelompok (monolog).
  • Menceritakan kembali cerita kepada kelompok (monolog).

 

  • Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru.
  • Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru.

 

 

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal  (10’)

-       Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)

-       Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)

-       Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter

-       Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD

-       Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

 

Kegiatan Inti (70’)

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi guru:

  • Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks monolog sederhana  berbentuk procedure.
  • Mendiskusikan materi bersama siswa  (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana  berbentuk procedure.
  • Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks monolog sederhana  berbentuk procedure.
  • Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana  berbentuk procedure.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi guru:

  • Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks monolog sederhana  berbentuk procedure.
  • Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi  guru:

  • Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
  • Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain.
  • Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan.
  • Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana  berbentuk procedure.

Kegiatan Akhir (10’)

  • Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana  berbentuk procedure.
  • Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
  • Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana  berbentuk procedure.
  • Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H.      Sumber/Bahan/Alat

  • Buku Look Ahead 1  , English for Better Life
  • Buku Inter-Language Kelas X
  • Kaset/CD
  • Tape
  • Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language

I.       Penilaian

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

 

No.

 

Indikator

Teknik

Bentuk

Contoh

1.

 

 

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

3

Menjawab pertanyaan teks monolog sederhana  berbentuk procedure

 

Melakukan teks monolog lisan berbentuk procedure.

 

Mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk procedure

Performance Assessment (responding)

 

 

 

 

Tes Lisan

 

 

 

 

Tes Lisan

 

Melengkapi dialog

 

 

 

 

 

Membuat dialog

 

 

 

 

Presentasi individual

Complete the dialogue below using the suitable expression!

 

 

 

Give your responses orally based on the situations below!

 

 

Listen carefully and then identify the goal, mate-rials needed and steps

II. Instrumen  Penilaian

 

Your teacher will read the following text. Listen carefully and then identify the            goal, materials needed and steps.

 

How to Make an Omelet

 

Hello friend, how are you? Have you ever eaten a cheese omelet? Do you know how to make a Cheese Omelet? No? Would you like me to tell it for you? Okay. This is the way. Listen to me.

To make a Cheese Omelet, you should prepare ingredients such as one egg, 50 grams of cheese, uhm… ¼  cup of milk, three tablespoons of cooking oil, uhm…what else ….? Oh, yeah, a pinch of salt and don’t forget some pepper. Now, to make a Cheese Omelet, you will need some kitchen utensils like a frying pan, a fork, a whisk, a spatula, uhm….. a cheese grater …and a bowl and of course ….a plate. Okay? Are you following me ? Right! Let me tell you how to make it.

First, crack an egg into a bowl like this. Then whisk the egg with a fork until it is smooth. After that, add some milk and whisk well. Grate the cheese into the bowl and stir. Next, heat the oil in a frying pan, and pour the mixture into the frying pan. Then, turn the omelet with a spatula when it browns. See, like this. Okay, next cook both sides. After the omelet is done, place it on a plate, don’t forget to season it with salt and pepper and you can eat it while warm. It’s easy, isn’t it? Bon appetite!

 

Find out:

  1. What is the text talking about?
  2. What is the purpose of the text?
  3. How many steps are there in the text?

 

Please represent in front of the class how to make or to do something!

 

III.  Pedoman Penilaian

 

No

Aspect of Scoring

Scoring

Low (45-59)

Average (60-75)

Good (76-100)

1

Pronunciation

2

Intonation

3

Stress

4

Gestures

Total

Total Score

 

 

Mengetahui,

Kepala Sekolah,

 

 

 

 

 

, Juli 2011

Guru Mapel Bahasa Inggris,

 

 

 

 

Contoh RPP Sosiologi SMA Berkarakter

Contoh:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama sekolah                   :

Mata Pelajaran         : Sosiologi

Kelas/semester        :  X/ 2

Standar Kompetensi  : 2 .    Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembangan                                              kepribadian.

Kompetensi Dasar              :  2.2. . Mendeskripsikan terjadikanya perilaku menyimpang dan                        sikap-sikap anti sosial.

Indikator Pencapaian Kompetensi:

  1. Mengidentifkasikan terjadinya perilaku menyimpang sebagai hasil sosialisasi  yang tidak sempurna.
  2. Mengklasifikasi jenis-jenis perilaku menyimpang
  3. Mengidentifikasikan sifat dan macam perilaku menyimpang.
  4. Memberikan opini tentang berbagai perilaku menyimpang dalam masyarakat

 

Alokasi Waktu      :  6  x 40 menit ( 4 x  Pertemuan)

 

A.  Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

  • mendeskripsikan pengertian perilaku menyimpang.
  • mengidentifikasi bentuk-bentuk dan contoh perilaku menyimpang dalam masyarakat.
  • mengidentifikasi terjadinya perilaku menyimpang sebagai hasil sosialisasi yang tidak sempurna.

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

  • Toleransi, Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

  • Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

B.  Materi Pembelajaran

  • Konformitas
  • Perilaku Menyimpang
  • Hubungan Antara Perilaku Menyimpang dan Sosialisasi yang tidak Sempurna
  • Sifat dan Macam Perilaku Menyimpang

 

C.  Metode Pembelajaran

  • informasi
  • kerja mandiri
  • eksplorasi
  • diskusi

 

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

  • Mendeskripsikan terjadinya perilaku menyimpang dan sikap-sikap anti sosial.
  • Secara individu mengungkapkan kembali hasil pengamatan yang didapat di masyarakat sekitar.
  • Secara bergantian melaporkan terjadinya perilaku menyimpang sesuai dengan hasil temuan di kliping korang/internet.
  • Secara kelompok mendiskusikan jenis-jenis perilaku menyimpang.
  • Secara berkelompok menyimpulkan solusi yang tepat untuk menanggulangi terjadinya perilaku menyimpang.
  • Siswa dapat Mengidentifkasikan terjadinya perilaku menyimpang sebagai hasil sosialisasi  yang tidak sempurna.
  • Siswa dapat Mengklasifikasi jenis-jenis perilaku menyimpang
  • Siswa dapat Mengidentifikasikan sifat dan macam perilaku menyimpang.
  • Siswa dapat Memberikan opini tentang berbagai perilaku menyimpang dalam masyarakat

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

 

  1. 1.         Pertemuan I

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Ket.

1.

Pendahuluan

  1. a.   Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.  Kemudian guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sosialisasi.

  1. b.  Memotivasi

Guru menjelaskan perilaku menyimpang sebagai akibat dari sosialisasi yang tidak sempurna.

10 Menit  

2.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang konformitas dan perilaku menyimpang. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa membaca sendiri materi yang sudah dijelaskan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa mendiskusian faktor-faktor penyebab terjadinya perilaku menyimpang dalam masyarakat. Misalnya, prostitusi dan lain sebagainya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas. Guru menjadi pemandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengerjakan tugas secara mandiri tentang uji penguasaan materi dalam buku halaman 120 dan 126. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

60 Menit  

3.

Kegiatan Akhir

  1. Refleksi

Siswa dan guru membuat rangkuman tentang korfomitas dan perilaku menyimpang. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

  1. Penilaian

Guru memberi penilaian hasil diskusi kelompok dan hasil kerja mandiri. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

  1. Penugasan

Guru memberi tugas untuk membuat kliping tentang berbagai prilaku menyimpang dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 

10 Menit  

 

  1. 2.         Pertemuan II

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Ket.

1.

Pendahuluan

  1. a.   Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran, misalnya, absensi, pengumpulan tugas, dan mempersiapkan kelas.

Kemudian guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sosialisasi.

  1. b.  Memotivasi

Guru menjelaskan tujuan mempelajari hubungan antara perilaku menyimpang dan sosialisasi yang tidak sempurna.

10  Menit  

2.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hubungan antara perilaku menyimpang dan sosialisasi yang tidak sempurna dan sifat dan macam prilaku menyimpang. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 128.

“  Siswa mengumpulkan tugasnya kepada guru untuk dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan kasus perilaku menyimpang yang terjadi dalam keluarga yang baik-baik dan taat beragama. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan siswa yang lain menanggapinya. Dalam diskusi ini, guru berperan sebagai moderator atau pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengumpulkan hasil diskusi kepada guru untuk dinilai.

“  Guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 

60  Menit  

3.

Kegiatan Akhir

  1. Refleksi

Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang hubungan antara

perilaku menyimpang dan sosialisasi yang tidak sempurna. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

  1. Penilaian

Guru memberi penilaian terhadap tugas secara pribadi dan tugas

kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

  1. Penugasan

Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat poster atau stiker

tentang tidak lagi melakukan perilaku menyimpang. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 

10 Menit  

 

  1. 3.         Pertemuan III.

 

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Ket.

1.

Pendahuluan

  1. a.    Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk ulangan blok.

  1. b.   Memotivasi

Guru menjelaskan tujuan melakukan ulangan blok.

5 Menit  

2.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa mendapatkan lembar soal yang dibagikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa mengerjakan soal yang telah diberikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengumpulkan hasil kerja yang telah diselesaikan untuk dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 

60 Menit  

3.

Kegiatan Akhir

  1. Refleksi

Siswa dan guru menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

  1. Penilaian

Guru memberi penilaian terhadap hasil pekerjaan siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

  1. Penugasan

Guru memberi tugas untuk mempelajari pengendalian sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 

15 Menit  

 

 

 

E.  Sumber pembelajaran:

  • Buku Sosiologi SMA kelas 1 ESIS  halaman 118-138
  • Perilaku Menyimpang dalam masyarakat
  • Peraturan perundang-undangan
  • Keluarga, masyarakat, dan sekolah.
  • Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

 

F.  Media

  1. Papan tulis
  2. Lembar soal
  3. Transparan Konsep
  4. Power Point
  5. OHP

 

G. Penilaian

  • Mengerjakan latihan Uji Penguasaan Materi halaman 120, 126, 128, dan 133.  ( Jumlah nilai dari setiap uji penguasaan materi digabung lalu dibagi 4)
  • Unjuk kerja siswa, dalam buku Sosiologi Esis, halaman 133.

Contoh format penilain tugas!

 

No

Nama Siswa

Kesesuaian materi dengan Tugas

Ide dan tulisan

Kerapian/

penampilan

Jumlah Nilai

1

         

2

         
dst.          

 

  1. Penilaian diskusi

 

No.

Nama

ASPEK PENILAIAN

Total nilai

Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan

Kemampuan mengemukakan pendapat

Kerja sama

 

 

 

               

 

 

 

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

No

Nama Siswa

Aspek yang Dinilai

Skor/ Jumlah

1 2 3 4 5 6
   

 

 

 

 

             

 

Aspek yang dinilai:

  • Kemampuan menyampaikan pendapat.
  • Kemampuan memberikan argumentasi.
  • Kemampuan memberikan kritik.
  • Kemampuan mengajukan pertanyaan.
  • Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
  • Kelancaran berbicara.

 

Penskoran:                                        Jumlah skor:

A. Tidak Baik            Skor 1                    24—30 = Sangat Baik

B. Kurang Baik         Skor 2                    18—23 = Baik

C. Cukup Baik           Skor 3                    12—17 = Cukup

D. Baik                   Skor 4                    6—11 = Kurang

E. Sangat Baik                    Skor 5

 

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

No

Nama Siswa

Kriteria Penilaian

Jumlah Skor

1

2

3

4

5

1              
2              
dst              

 

Keterangan:                                                                Rentang skor : 1—3

  • Aktivitas dalam kelompok                       2—15           = Sangat baik
  • Tanggung jawab individu                         9—11            = Baik
  • Pemikiran                                             6—8             = Cukup
  • Keberanian berpendapat                         3—5             = Kurang
  • Keberanian tampil

 

  • Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 49-52

 

  • Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 136-138

 

 

 

Mengetahui,

Kepala

 

 

 

 

 

  , Juli 2011

Guru Mapel Sosiologi

 

 

 

 

 

Contoh RPP TIK SMA Berkarakter

Contoh:

RENCANA PELAKSANAAN   PEMBELAJARAN (RPP) NO 4

 

Mata Pelajaran         : TIK

Kelas / Semester      : X / 1 (SATU)

Waktu                    :  6 x 45 menit

Standar Kompetensi : 2.     Memahami fungsi dan proses kerja berbagai peralatan teknologi                                                 informasi dan komunikasi

Satuan Pendidikan     :

 

 

A.   KOMPETENSI DASAR

2.1. Menjelaskan Fungsi kerja dan cara kerja jaringan telekomunikasi (wire, wireless, modem dan satelit)

B.   INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

2.2.1. Menggambarkan jaringan komputer

2.2.2  Menunjukan perangkat keras dalam system informasi

2.2.3. Memperagakan fungsi kerja perangkat keras

C.   TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1

  1. Siswa dapat menjelaskan maksud dari jaringan komputer
  2. Siswa dapat memberikan contoh beberapa topologi jaringan
  3. Siswa dapat membedakan LAN dan WAN
  4. Siswa dapat menggambarkan topologi bus
  5. Siswa dapat menggambarkan topologi ring
  6. Siswa dapat menggambarkan topologi hirarki
  7. siswa dapat menggambakan topologi star
  8. Siswa dapat menggambarkan topologi mesh

 

Pertemuan ke-2

  1. Siswa dapat menjelaskan prinsip komunikasi data pada komputer

10. Siswa dapat menunjukan kabel koaksial

11. Siswa dapat menjelaskana bagian dari kabel koaksial

12. Siswa dapat menjelaskan prinsip modulasi gelombang

13. Dari gambar Siswa dapat mempresentasikan pola jaringan pada nir kabel

 

Pertemuan ke-3

14. Siswa dapat membedakan konektor pada kabel koaksial dan kabel utp

15. Siswa dapat menjelaskan keistimewaan dari kabel serat optik

16. Siswa merancang jaringan untuk keperluan sekolah

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

  • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

  • Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi ke masa depan

 

D.   MATERI PEMBELAJARAN

  • Jaringan computer
  • Topologi jaringan
  • Prinsip komunikasi dan media informasi komunikasi

 

E.    MODEL PEMBELAJARAN

  • Model pembelajaran langsung

 

F.    SUMBER BELAJAR

  • Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga  Karya Sadiman, S.Pd
  • Seperangkat computer
  • LCD, atau Carta

 

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

  • Menjelaskan fungsi kerja dan cara kerja jaringan telekomunikasi (wireline, wireless, modem dan satelit)
  • Melalui gambar, bahan nyata siswa diajak untuk memahami tentang topologi jaringan, kabel, konektor
  • Siswa dapat Konsep jaringan komputer
  • Siswa dapat Menunjukan perangkat keras dalam sistem informasi
  • Siswa dapat Memperagakan fungsi perangkat lunak
    • Menyampaikan kompetensi dasar dan indicator pembelajaran
    • Apersepsi komunikasi dua bank di tempat yang berjauhan
    • Motivasi tentang koneksi telepon seluler

G.   KEGIATAN PEMBELAJARAN

         A.      Pendahuluan

         B.      Kegiatan Inti

Pertemuan pertama (2 jam pelajaran)

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

  • Guru menjelaskan konsep jaringan pada komputer
  • Siswa menyimak, mencatat dan menyimpulkan penjelaskan tentang jaringan komputer

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

  • Guru menunjukan gambar tentang jaringan komputer
  • Siswa diminta untuk memahami karakter dari masing-masing topologi jaringan yang disajikan
  • siswa diminta untuk menjelaskan kembali beberapa topologi jaringan yang sudah dipelajari

 

Pertemuan kedua (2 jam pelajaran)

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

  • Guru memberikan contoh nyata atau gambar menegai kabel koaksial, kabel utp, dan konektornya
  • siswa diminta untuk memahami obyek tersebut menggambarnya dalam buku catatan dan memberikan penjelasan pada catatanya.
  • Guru menjelaskan prinsip modulasi gelombang radio
  • Siswa diminta untuk menjelaskan dari gambar yang disajikan tentang teknologi nirkabel dan cara pemancaran gelombangnya

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

  • Guru memberikan gambar tentang serat optik menjelaskan bagian-bagian dan serat optik serta prinsip kerja dari serat optik
  • Guru meminta kepada siswa untuk menggambarkan posisi gedung di sekolah
  • Siswa diminta untuk membuat gambar sistem jaringan untuk sekolah mereka menentukan topologi dan kabel yang digunakan dan memperkiran material yang dibutuhkan, jika tidak selesai di lanjutkan sebagai proyek

 

Pertemuan ke-3

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

  • Siswa dapat menunjukan perangkat keras (hardware untuk input defice, ootuput defice)

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

  • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);
  • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,);

 

C. Penutup

  • Guru mengevaluasi dengan memberikan pertanyaan seputar indicator. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);
  • Siswa diminta untuk membuatan rangkuman dari pembelajaran pada hari ini. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);

 

H.   PENILAIAN

  • Untuk menilai ranah pengetahuan siswa dilakukan dengan memberikan soal latihan seperti berikut ini, dengan pemberian skor setiap soal antara 1 – 100
  1. Apa yang dimaksud dengan Jaringan dan sebutkan beberapa contoh jaringan dan penjelasannya !
  2. Apa yang dimakud dengan topologi jaringan dan gambarkan 2 jenis yang paling kamu pahami !
  3. Jelaskan prinsip-prinsip pengiriman dapat pada LAN
  4. Jelaskan jenis-jenis kabel koaksial yang telah dipelajari
  5. Apa yang dimaksud dengan (a) nir kabel    (b) ethernet   (c) serta optik   (d) internet
  6. Apa jenis kabel berikut inidan fungsinya!

(a)                           (b)                                 (c)

 

 

 

 

 

  1. Apa yang dimaksud dengan (a) RAM  (b) ROM  (c) Input Defice  (d) Output Defice (e) berikan masing-masing 2 contoh untuk soal (d) dan (e)
  2. Apa fungsi dari (a) Microprocessor   (b) Motherboard ?
  3. Jelaskan bagian dari keyboard dan fungsinya masing-masing !
  4. Jelaskan masing-masing keunggulan dari perangkat penyimpan data (a) floppy disk (b) Flashdisk  (c) Compact disk (d) Harddisk
  5. Carilah beberapa buku komputer dan jelaskan fungsi-fungsi tombol F1 s/d F12 menurut program dan buku yang kamu temukan !
  6. Jelaskan perbedaan CD, CDR, dan CDRW!
  7. Jelaskan perbedaan antara pinter Dot matrik dengan printer laser-jet !

 

 

 

 

 

  • Penilaian Kemampuan Praktek / Kerja Ilmiah meliputi:
    • Rancangan jaringan

Nama : -

 

No

Bidang Penilaian

Skor

Sangat Baik

Baik

Sedang

Kurang

1 Kualitas gambar jaringan (kerapian, kelengkapan dan kesuaian dengan kondisi sekolah)        
2 Ketepatan pemilihan topologi        
3 Ketepatan penentuan materiakl (komputer, konektor, kabel dan jenis material yang dipilih)        
4 Isi dan penjelaskan dari proyek yang diberikan        
Rata-rata        

Kriteria

Sangat baik >= 12 kali     konversi nilai >90

Baik >= 8 kali                konversi nilai 90 – 80

Cukup >= 6 kali             konversi nilai 80 – 70

Kurang < 6 kali               konversi nilai 40 – 60

 

Mengetahui,

Kepala Sekolah

 

 

 

 

  , Juli 2011

Guru mapel TIK

 

 

 

 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                


Contoh RPP Seni/Kesenian SMA Berkarakter

Contoh:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

( R P P )

 

Nama Sekolah         :  SMA/MA ………………………..

Mata Pelajaran        : Seni Budaya

Kelas/Semester      : X / 1

Alokasi Waktu         :  4 jam pelajaran (2 x pertemuan)

 

 

A.  Standar Kompetensi

3.      Mengapresiasi karya seni musik

 

B.  Kompetensi Dasar

3.1    Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam konteks budaya masyarakat setempat

3.2    Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional setempat

3.3    Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat

 

C.  Indikator Pencapaian Kompetensi  :

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

–  Menjelaskan fungsi-fungsi musik tradisional

–  Menjelaskan latar belakang musik tradisional

–  Menyebutkan jenis-jenis musik tradisional Riau, Sulawesi Selatan

–  Menyebutkan dan menjelaskan nilai-nilai musik tradisional

Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis

 

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

–  Kreatif (Mengemukakan gagasan baru)

–  Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri)

–  Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

–  Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

–  Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

 

 

D.  Tujuan Pembelajaran

  • Siswa dapat Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam konteks budaya masyarakat setempat
  • Siswa dapat mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional setempat
  • Siswa dapat menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat

 

E.  Materi Pembelajaran

Pertemuan Ke-5 dan 6

1.   Musik tradisional adalah musik yang lahir dari budaya daerah yang sudah ada sejak nenek moyang, diwariskan secara turun-temurun, alat dan penyajiannya sederhana

2.   Fungsi musik tradisional adalah untuk: mengiringi pergelaran (teater daerah), mengiringi gerak tari daerah/klasik, sarana hiburan para bangsawan, mengiringi upacara adat dan religius, Memperkaya pengalaman jiwa

3.   Musik daerah Jawa Tengah adalah gamelan

4. Musik daerah Riau adalah orkes Melayu dan musik gambus

5.   Musik tradisional Sulawesi Selatan adalah musik Bugis dan musik Makasar (Ujung Pandang)

6.   Dalam pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional terutama gamelan Jawa Tengah ternyata banyak bagian-bagian alat gamelan, yang fungsinya berbeda-beda

7.   Nilai-nilai musikal pertunjukan musik Jawa Tengah adalah religius, pengungkapan ekspresi, nilai komunikatif, nilai budi pekerti luhur, nilai kebersamaan/kegotongroyongan

8.   Musik Betawi (gambang kromong) bernilai hiburan humor agar orang tertawa (terhibur)

9.   Musik daerah Nias bernilai magis, untuk mendatangkan roh-roh gaib

 

F.   Metode Pembelajaran

  • Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

 

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

  • Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam konteks budaya masyarakat setempat
  • Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional setempat
  • Menunjukkan nilainilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat
  • § Fungsi musik tradisional
  • § Latar belakang musik tradisional
  • § Pengalaman musikal dari pengamatan pertunjukan
    • Nilai-nilai  musikal melalui pertunjukan musik
    • Siswa dapat  Diskusi dan tanya jawab membahas fungsi musik tradisional
    • Tanya jawab tentang latar belakang musik tradisional
    • Diskusi tentang gamelan sekaten
    • Tanya jawab tentang nilai-nilai musikal

 

G.  Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-5 dan 6

Pendahuluan

Apersepsi:

Siswa diajak mengingat pemahaman tentang merancang dan membuat karya seni ukir

 

Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami tentang apresiasi seni musik tradisional

 

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

  • Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami fungsi musik tradisional

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi :

  • Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami masalah yang berkaitan dengan latar belakang musik tradisional
  • Dengan praktik siswa menyaksikan musik sekaten dan mengapresiasinya
  • Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang musik tradisional

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

  • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
  • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis,);

 

Penutup

  • Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai yang ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
  • Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
  • Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);

 

H.  Alat dan Bahan

1.   Alat : alat musik

2.   Sumber belajar :

  • Buku paket
  • Buku lain yang relevan (LKS)

 

I.    Penilaian

1.   Teknik/jenis : kuis dan tugas individu

2.   Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis

3.   Instrumen/soal:

1.   Jelaskan bahwa musik tradisional mempunyai nilai sebagai ungkapan ekspresi!

2.   Sebutkan contoh alat musik yang mempunyai nilai komunikatif!

3.   Sebutkan fungsi-fungsi musik tradisional!

4.   Sebutkan macam dan fungsi kendang dalam karawitan Jawa Tengah!

 

 

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

 

 

Mengetahui,                                                             …… ……………………..

Kepala Sekolah……….                                            Guru Mata Pelajaran

 

 

 

…………………………..                                            ……………………………..

NIP/NRK…………………..                                            NIP/NRK………………..


Contoh RPP Sejarah SMA Berkarakter

Contoh:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

 

SMA/MA.                               :

Mata Pelajaran                        : Sejarah

Kelas/Semester                        : X/1

Standar Kompetensi               : 1.  Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah

Kompetensi Dasar                   : 1.2. Mendeskripsikan Tradisi Sejarah dalam Masyarakat

Indonesia Masa Praaksara dan Masa Aksara

Indikator                                 : Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam folklore, mitologi,

legenda, upacara, dan nyanyian rakyat dari berbagai daerah

di Indonesia

Alokasi Waktu                        : 1×45 menit

 

  1. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu untuk:

  • Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam folklore
  • Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam mitologi
  • Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam legenda
  • Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam nyanyian rakyat
  • Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam upacara

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

  • Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

  • Percaya diri (keteguhan hati, optimis).Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin), Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).

 

  1. Materi Pembelajaran
  • Folklore
  • Mitologi
  • Legenda
  • Nyanyian rakyat
  • Upacara

 

  1. Metode Pembelajaran

Ceramah, diskusi

 


Strategi Pembelajaran

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

  • Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam folklore, mitologi, legenda, upacara, dan nyanyian rakyat dari berbagai daerah di Indonesia
    • Membaca dan mendiskusikan berbagai sumber tentang folklor, mitologi, legenda, upacara, dan nyanyian rakyat di berbagai daerah
    • Siswa dapat Diskusikanlah mengenai mite, legenda, nyanyian rakyat, dan upacara yang ada di daerah asalnya dan fakta sejarah apa yang terkandung di dalamnya

 

  1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

  1. Kegiatan Pendahuluan
  • Apersepsi guru menanyakan pada peserta didik mengenai mitologi Nyai Roro Kidul.
  • Menyampaikan tujuan pembelajaran.
  1. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

  • Guru menjelaskan materi dengan transparansi peta konsep mengenai folklore, mitologi, legenda, upacara, dan nyanyian rakyat dari berbagai daerah di Indonesia (hal 36 – 47). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

  • Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari empat orang siswa untuk mendiskusikan mengenai mite, legenda, nyanyian rakyat, dan upacara yang ada di daerah asalnya dan fakta sejarah apa yang terkandung di dalamnya (Aktivitas hal 47). (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

  • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu.);
  • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.)
  1. Kegiatan Penutup
  • Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);
  • Menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, peduli lingkungan, tanggung jawab.);

 

  1. Sumber Belajar
  • Kurikulum KTSP dan perangkatnya
  • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA -
  • Buku sumber Sejarah SMA –  (hal 36 – 47)
  • Peta konsep
  • OHP
  • Buku-buku penunjang yang relevan
  • Internet

 

  1. Penilaian
  • Unjuk kerja dalam bentuk diskusimengenai mite, legenda, nyanyian rakyat, dan upacara yang ada di daerah asal peserta didik dan fakta sejarah apa yang terkandung di dalamnya! (Aktivitas hal 47)

Lembar Penilaian Diskusi

Hari/Tanggal   : …………………………………………………….

Topik diskusi/debat     : ……………………………………………………..

No

Sikap/Aspek yang dinilai

Nama Kelompok/ Nama peserta didik

Nilai Kualitatif

Kriteria Penilaian :

Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
45-59 Kurang cukup 1

 

Nilai Kuantitatif

Penilaian kelompok
1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik      
2 Kerjasama kelompok      
3 Hasil tugas      
Jumlah Nilai Kelompok    
Penilaian Individu Peserta didik
1. Berani mengemukakan pendapat      
2. Berani menjawab pertanyaan      
3. Inisiatif      
4. Ketelitian      
Jumlah Nilai Individu    

 

 

Mengetahui,

Kepala

 

 

 

 

  Juli 2011

Guru Mapel Sejarah

 

 

 

 

Contoh RPP PKn SMA Berkarakter

Contoh:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

Nama Sekolah           :       

Mata Pelajaran          :        PKn

Materi Pokok             :        Semangat Kebangsaan

  • Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme)

-          Makna nasionalisme

-          Makna patriotisme

  • Macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan
  • Tata cara penerapan nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan

Kelas/Semester         :        X/1

Alokasi Waktu           :        2 x 45 Menit

 

  1. STANDAR KOMPETENSI             :
    1. Memahami hakikat bangsa dan Negara  Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

 

II.       KOMPETENSI DASAR                 :

Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

 

III.      INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

1

Mendeskripsikan makna semangat kebangsaan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri

2

Menguraikan macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan

3

Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan

4

Menunjukkan sikap positif terhadap patriotisme Indonesia

 

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

  • Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
  • Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
  • Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
  • Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV.     TUJUAN PEMBELAJARAN  :

1      Siswa dapat mengkaji dari literatur tentang semangat kebangsaan dan patriotisme dan nasionalisme Indonesia, macam-macam perwujudan nasionalisme

2      Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur tentang pengertian nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap nasionalisme dan patriotisme Indonesia

 

V.      STRATEGI PEMBELAJARAN

No

Kegiatan Belajar

Waktu

( Menit )

Aspek lifeskill yang dikembangkan

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

1. Pendahuluan

-   Memberikan salam siswa

-   Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa

15’

-   Disiplin

-   Kerjasama

-   Keterampilan

 
2. Kegiatan Inti

& Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

F  Menjelaskan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

& Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

F  mendiskusikan hasil kajian literatur tentang pengertian nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap nasionalisme dan patriotisme Indonesia.

F  Tanya jawab

F  Latihan

& Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

F  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

F  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

55’

-   Kerjasama

-   Kesungguhan

-   Disiplin

-   Uji diri

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri

3. Penutup

-   Evaluasi / Tanya jawab

-   Penenangan

20’

-   Pengendalian diri

 

 

 

 

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

  • Memahami hakekat bangsa dan NKRI.
  • Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
  • Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan
  • Siswa Menguraikan macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan.

 

VI.     PERANGKAT PEMBELAJARAN

  • Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
  • Anhar Gonggong (2002), Nasionalisme sebuah kajian sejarah, (makalah sarasehan antar generasi) Departemen Sosial, Jakarta
  • Ø Hans Kohn (1961), Nasionalisme arti dan sejarahnya, Jakarta: PT Pembangunan Djakarta.

 

VII.    PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1.      Penilaian Kognitif

2.      Penilaian Afektif

 

Mengetahui,

Kepala

 

 

 

 

  Juli 2011

Guru Mapel PKN

 

 

 

 

Contoh RPP PJOK/Penjaskes SMA Berkarakter

Contoh:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

 

Nama Sekolah             :

Mata Pelajaran             : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Kelas/Semester                        : X / 1

Pertemuan                    : 4 kali pertemuan

Alokasi Waktu             : 8 X 45 menit

 

Standar Kompetensi  

1. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya.

 

Kompetensi Dasar

1.1. Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri**).

 

Indikator Pencapaian Kompetensi   

  1. Melakukan latihan teknik dasar melempar, menangkap, menggiring dan menembak bola (berpasangan dan berkelompok) dengan koordinasi yang baik.
  2. Melakukan variasi dan kombinasi teknik dasar melempar, menangkap, menggiring dan menembak bola (berpasangan dan berkelompok) dengan koordinasi yang baik.
  3. Bermain bolabasket dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama, toleransi, memecahkan masalah, menghargai teman, dan keberanian.

 

  1. A.            Tujuan Pembelajaran
  2. Siswa dapat melakukan latihan teknik dasar melempar, menangkap, menggiring dan menembak bola (berpasangan dan berkelompok) dengan koordinasi yang baik.
  3. Siswa dapat melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar melempar, menangkap, menggiring dan menembak bola (berpasangan dan berkelompok) dengan koordinasi yang baik.
  4. Siswa dapat bermain bolabasket dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama, toleransi, memecahkan masalah, menghargai teman, dan keberanian.

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

  • Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,-

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

  • Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi ke masa depan

 

  1. B.            Materi Pembelajaran

         Permainan Bolabasket

  1. Teknik dasar melempar, menangkap, menggiring dan menembak bola (berpasangan dan berkelompok) dengan koordinasi yang baik.
  2. Variasi dan kombinasi teknik dasar melempar, menangkap, menggiring dan menembak bola (berpasangan dan berkelompok) dengan koordinasi yang baik.
  3. Bermain bolabasket dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi.

 

  1. C.            Metode Pembelajaran
    1. Demontrasi
    2. Inclusive (cakupan)
    3. Bagian dan keseluruhan (Part and whole)
    4. Permainan (game)
    5. Saling menilai sesama teman  (Resiprocal)

 

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

  • Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri
  • Latihan teknik dasar melempar, menang-kap, menggiring dan menembak bola (ber-pasangan dan ber-kelompok).
  • Memvariasikan dan kombinasi teknik dasar melempar, menang-kap, menggiring dan menembak bola (ber-pasangan dan berkelompok).
  • Bermain bolabasket dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi.
  • Siswa dapat Melakukan latihan teknik dasar melempar, menangkap, meng-giring dan menembak bola (berpasangan dan ber-kelompok) dengan koordinasi yang baik.
  • Siswa dapat Melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar me-lempar, menangkap, meng-giring dan menembak bola (berpasangan dan ber-kelompok) dengan koordinasi yang baik.
  • Siswa dapat Bermain bolabasket dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuh-kan dan membina nilai-nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan.

 

  1. D.            Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 1 sampai 3

1.Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

  • Berbaris, berdoa, presensi, apersepsi, motivasi dan penjelasan tujuan pembelajaran.
  • Pemanasan secara umum
  • Berlari mengelilingi lapangan bolabasket
  • Pemanasan khusus bolabasket dalam bentuk permainan

2.Kegiatan Inti (60 menit)

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

  • Penjelasan cara melakukan latihan teknik dasar melempar, menangkap, menggiring dan menembak bola (berpasangan dan berkelompok) dengan koordinasi yang baik. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

  • Melakukan latihan teknik dasar melempar, menangkap, menggiring dan menembak bola (berpasangan dan berkelompok) dengan koordinasi yang baik. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab);
  • Penjelasan cara melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar melempar, menangkap, menggiring dan menembak bola (berpasangan dan berkelompok) dengan koordinasi yang baik. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab);
  • Melakukan latihan variasi dan kombinasi teknik dasar melempar, menangkap, menggiring dan menembak bola (berpasangan dan berkelompok) dengan koordinasi yang baik. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab);
  • Bermain bolabasket dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi secara berkelompok (jumlah pemain, lapangan permainan, dan peraturan permainan dimodifikasi). (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

  • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);
  • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,);

3.Kegiatan Penutup (15 menit)

  • Pendinginan (colling down). (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab);
  • Evaluasi, diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab);
  • Berbaris dan berdoa. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab);

 

Pertemuan 4

  1. 1.      Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
  • Berbaris, berdoa, presensi, apersepsi, motivasi dan penjelasan tujuan uji kompetensi.
  • Pemanasan secara umum
  • Berlari mengelilingi lapangan bolabasket

2.    Kegiatan Inti (70 menit)

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

Uji kompetensi permainan bolabasket yang terdiri dari : (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab);

  • Uji kompetensi melempar dan menangkap bolabasket
  • Uji kompetensi menggiring bolabasket
  • Uji kompetensi menembak bolabasket ke ring
  • Uji kompetensi variasi dan kombinasi teknik dasar permainan bolabasket

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

  • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreati, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);
  • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,);

3.    Kegiatan Penutup (10 menit)

  • Pendinginan (colling down)
  • Evaluasi, diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari
  • Berbaris dan berdoa

 

  1. E.            Alat dan Sumber Belajar
  2. 1.      Alat Pembelajaran :
  • Bola basket atau sejenisnya
  • Lapangan permainan bolabasket atau lapangan sejenisnya
  • Ring basket
  • Peluit
  1. 2.      Sumber Pembelajaran :
  • Media cetak
  • Buku pegangan guru dan siswa SMA Kelas X, Muhajir, Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan, Jakarta: Erlangga.
  • Lembar Kerja Siswa (LKS), Muhajir, Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
  • Buku permainan bolabasket
    • Media elektronik
      • Audio/video visual teknik dasar permainan bolabasket
      • Rekaman/cuplikan pertandingan bolavoli (Liga bolabasket)

 

  1. F.             Penilaian
    1. 1.            Teknik dan Bentuk Penilaian
    2. a.            Tes Keterampilan (Psikomotor)

Lakukan teknik dasar melempar, menangkap, menggiring, dan menembak bola ke ring basket, unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses) dan ketepatan dan kecepatan melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi).

 

  • Contoh penilaian proses teknik dasar permainan bolabasket (Penilaian keterampilan kecabangan)

 

No

Nama Siswa

Lempar tangkap

Menggiring

Menembak

Jml

Nilai Proses

Nilai Produk

Nilai Akhir

1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ

1.

                                       

2.

                                       

3.

                                       

4.

                                       

5.

                                       

dsb

                                       

JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12

     

 

Jumlah skor yang diperoleh

Penilaian Proses  =  —————————————– X  100%

Jumlah skor maksimal

 

  • Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (melempar dan menangkap bolabasket) bola dilempar dan ditangkap ke arah sasaran dinding selama 30 detik.

 

Perolehan Nilai

Kriteria Pengskoran

Klasifikasi Nilai

Putera

Puteri

……. > 30 kali ……. > 25 kali

100%

Sangat Baik
25 – 29 kali 20 – 24 kali

90%

Baik
20 – 24 kali 15 – 19 kali

80%

Cukup
15 – 19 kali 10 – 14 kali

70%

Kurang
…… < 15 kali …… < 10 kali

60%

Kurang Sekali

 

 

  • Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (menggiring bola) melewati rintangan selama 30 detik.

 

Perolehan Nilai

Kriteria Pengskoran

Klasifikasi Nilai

Putera

Puteri

……. > 15 rintangan ……. > 12 rintangan

100%

Sangat Baik
12 – 14 rintangan 10 – 12 rintangan

90%

Baik
9 – 11 rintangan 7 – 9 rintangan

80%

Cukup
6 – 8 rintangan 4 – 6 rintangan

70%

Kurang
…… < 6 rintangan …… < 4 rintangan

60%

Kurang Sekali

 

  • Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (Menembak ke ring basket) selama 30 detik.

 

Perolehan Nilai

Kriteria Pengskoran

Klasifikasi Nilai

Putera

Puteri

……. > 17 masuk ……. > 15 masuk

100%

Sangat Baik
14 – 16 masuk 12 – 14 masuk

90%

Baik
11 – 13 masuk 9 – 11 masuk

80%

Cukup
8  – 10 masuk 6  – 8 masuk

70%

Kurang
…… < 8 masuk …… < 6 masuk

60%

Kurang Sekali

 

  1. b.            Tes Sikap (Afektif)

Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors)

Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran Pendidikan Jasmani di sekolah. Unsur-unsur yang dinilai : kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, percaya diri, dan sportivitas.

 

No

Nama Siswa

Aspek Sikap Yang Dinilai

Σ

NA

Kerjasama

Kejujuran

Menghargai

Semangat

Percaya diri

Sportivitas

    1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3    

1.

                                         

2.

                                         

3.

                                         

4.

                                         

5.

                                         
dst                                          

JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 18

 

 

Jumlah skor yang diperoleh

Penilaian Afektif  =  —————————————– X  100%

Jumlah skor maksimal

 

  1. c.             Tes Pengetahuan (Kognitif)

Contoh format penilaian pembelajaran teknik dasar permainan bolabasket dengan metode resiprokal :

 

No.

Nama Siswa

Butir-butir Pertanyaan

Σ

NA

Soal No.1

Soal No.2

Soal No.3

Soal No.4

Soal No.5

1

2

3

1

2

3

1

2

3

1

2

3

1

2

3

1.

 

2.

                                   

3.

                                   

4.

                                   

5.

                                   

dst

                                   

JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 20

   

 

Jumlah skor yang diperoleh

Penilaian Kognitif  =  —————————————– X  100%

Jumlah skor maksimal

 

      Contoh Butir Pertanyaan

 

No

Butir Pertanyaan

1.

Sebutkan macam-macam teknik permainan bolabasket!

2.

Jelaskan cara melempar bola permainan bolabasket!

3.

Jelaskan cara menangkap bola permainan bolabasket!

4.

Jelaskan cara menggiring bola permainan bolabasket!

5.

Jelaskan cara bermain bolabasket!

 

  1. 2.            Rekapitulasi Penilaian

 

No.

Nama Siswa

Aspek Penilaian

Jumlah

Nilai Akhir

Kriteria

Psikomotor

Afektif

Kognitif

1.

 

2.

 

 

3.

 

 

4.

 

5.

 

 

6.

 

 

7.

 

 

8.

 

 

9.

 

 

10.

 

NIlai Rata-rata

 

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai Akhir (NA)  =  —————————————–

Tiga Aspek Penilaian

 

Keterangan :

  • Mendapat nilai Sangat Baik, jika skor antara               = 91 – 100%
  • Mendapat nilai Baik, jika skor antara               = 80 – 90%
  • Mendapat nilai Cukup, jika skor antara                       = 70 – 79%
  • Mendapat nilai Kurang, jika skor antara                      = 60 – 69%
  • Mendapat nilai Kurang Sekali, jika skor antara            = Kurang dari 60%

 

 

 

Mengetahui,

Kepala ,

 

 

 

 

 

  , Juli 2011

Guru Mapel PJOK

 

 

 

 

 

Ikuti

Get every new post delivered to your Inbox.

Bergabunglah dengan 40 pengikut lainnya.