Contoh RPP SMP Mapel Agama Kristen berkarakter

Download:

FINAL – Silabus 7 GENAP

FINAL – Silabus 7 GASAL

BAB I TEACHER’S GUIDE

 

Satuan Pendidikan          : SMP . . . . . . . . .

Kelas                                   : VII (tujuh)

Semester                            : 1 (satu)

Mata Pelajaran                 : Pendidikan Agama Kristen

Alokasi waktu                    : 2 x 40 menit (1 pertemuan)

 

 

ARTI GAMBAR DAN RUPA ALLAH (1)

 

A.        STANDAR KOMPETENSI

1.   Mampu menjelaskan karya Allah dalam menciptakan, memelihara, dan menyelamatkan manusia serta seluruh ciptaan sebagai suatu kesadaran pribadi sehingga terpanggil untuk mewujudkan dalam kehidupannya

 

B.        KOMPETENSI  DASAR

1.1.   Menjelaskan makna hidup manusia sebagai mahkota ciptaan Allah yang menjadi pola perilaku hidup orang beriman

 

C.        TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik dapat:

1.      Setelah mendengarkan uraian Kejadian 1:26-31oleh guru, maka peserta didik dapat menyebutkan sesuai dengan pemahaman sendiri arti ajaran Alkitab tentang manusia sebagai mahkota ciptaan Allah.

2.      Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang gambar dan rupa Allah, maka siswa dapat mengidentifikasi sifat manusia sebagai gambar dan rupa Allah

3.      Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian karakter religius berdasarkan Alkitab, maka peserta didik dapat menyebutkan 3 ciri manusia sebagai mahluk religius.

4.      Setelah mendikusikan peran akal budi sebagai orang beriman bersama teman sekelas, maka peserta didik dapat menyadari hakikat akal budi dalam hidup orang beriman.

5.      Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang contoh contoh perilaku orang beriman, maka peserta didik dapat mempraktikkannya dengan sesama peserta didik.

 

D.        MATERI AJAR

Tanggung jawab manusia sebagai Gambar dan rupa Allah

  • Manusia mahluk religius
  • Manusia sebagai Gambar dan rupa Allah
  • Citra sebagai gambar dan rupa Allah
  • Dosa merusak gambar dan rupa Allah

 

E.    METODE PEMBELAJARAN

1. Model pembelajaran: pembelajaran koperatif

2. Metode Pembelajaran:  kontekstual

 

F.         KEGIATAN PEMBELAJARAN

 

1.      Pendahuluan            (10 menit)      

1.      Berdoa bersama yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik

2.      Mempersiapkan peserta didik secara phisik dan psikis agar siap menerima pelajaran

3.      Menyampaikan tujuan pembelajaran

4.      Mengajukan pertanyaan untuk mengetahui pengetahuan awal siswa tentang materi yang akan diajarkan

 

2.Inti         (60 menit)

1.      Pendidik menunjukkan gambar-gambar tentang perilaku manusia sebagai mahluk religius

2.      Peserta didik membaca Kejadian 1:26-31

3.      Pendidik menjelaskan hakikat manusia sebagai gambar dan rupa Allah

4.      Peserta didik menyebutkan contoh contoh perilaku manusia sebagai mahluk yang memiliki akal budi

5.      Peserta didik memperagakan perilaku orang beriman yang telah diselamatkan kepada teman temannya

 

3.Penutup           (10 menit)

1.         Menyimpulkan pesan inti pembelajaran gambar dan rupa Allah sebagai mahluk religius.

2.         Pujian ‘Bapa Trima kasih” dan Doa Penutup  dpp salah seorang peserta didik.

 

Bapa t’rima kasih 2x

Bapa di dalam surge

Ku bertrima kasih

Amin.

 

Catatan: Lagu atau pujiandapat dipilih  sesuai dengan tema atau  yang sudah dikuasai oleh peserta didik.

 

G.       SUMBER BELAJAR

Alkitab, LKS, gitar

Tuliskan sumber sumber belajar secara lengkap dengan ketentuan sebagai berikut:

1.   Buku Tekas: Penulis. tahun. judul buku. Kota Penerbitan. Penerbit. halaman)

2.   Artikel: Penulis ‘Judul artikel’. nama media. Tanggal bulan. Tahun.

3.   Berita: Nama media. Tanggal. Bulan.  Tahun. ‘judul berita’.

4.   Nara sumber: Nama tokoh. keterangan tokoh.

5.   Peraturan: Undang undang No . . . tahun . . . tentang . . . .

6.   Internet: Alamat web. ‘judul tulisan’. tanggal diunduh’

7.   Lingkungan: Nama dan lokasi.

8.   Dsbnya,

 

H.     PENILAIAN HASIL BELAJAR

 

 

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 

 

TEKNIK PENILAIAN

 

BENTUK INSTRUMENT

 

 

INSTRUMENT

 

1.       Menghafal Kejadian 1:26-31

tertulis

Uraian dan

Pengamatan

 

1.  Tulislah isi Kejadian 1:26-31

 

 

2.       Menjelaskan hakikat penciptaan manusia sebagai gambar dan rupa Allah

 

tertulis

Uraian dan

Pengamatan

 

2.  Jelaskanlah hakikat penciptaan manusia sebagai gambar dan rupa Allaj

 

 

3.       Menjelaskan pengertian karakter religius manusia sebagai gambar dan rupa Allah

 

tertulis

Uraian dan

Pengamatan

 

1.  Jelaskan pengertian karakter religius manusia sebagai gambar dan rupa Allah.

 

4.       Menjelaskan manusia sebagai mahluk religious

 

tertulis

Uraian dan

Pengamatan

 

3.  Menjelaskan manusia sebagai mahluk religius

 

 

5.       Menjelaskan peran akal budi bagi orang beriman

 

tertulis

Uraian dan

Pengamatan

 

2.  Jelaskanlah peran akal budi bagi orang beriman

 

 

6.       Menerapkan perilaku orang beriman yang telah diselamatkan

 

tertulis

Uraian dan

Pengamatan

 

6.  Uraikanlah sedikitnya 5 perilaku orang beriman yang telah diselamatkan.

 

 

 

 

LEMBAR PENGAMATAN KELAS

 

KELAS : VII (tujuh)
TANGGAL PENILAIAN :  
STANDAR KOMPETENSI : Mampu menjelaskan karya Allah dalam menciptakan, memelihara, dan menyelamatkan manusia serta seluruh ciptaan sebagai suatu kesadaran pribadi sehingga terpanggil untuk mewujudkan dalam kehidupannya

 

 

1.1.      KOMPETENSI DASAR: Menjelaskan makna hidup manusia sebagai mahkota ciptaan Allah yang menjadi pola perilaku hidup orang beriman

NO

NAMA SISWA

PERTEMUAN

PENILAIAN

Keseriusan

Kerjasama

kedisipilinan

Sopan santun

kerapian

Jumlah skore

 

SKOR

 

5

5

5

5

5

25

1

Andre  

2

Arimbi  

3

Debora  

4

Mika  

5

Yeremia  

6

Markus  

7

Yuanto  

8

Dedi  

9

Jimat  

10

Robert  

Jumlah Bobot Skor

 

 

Keterangan:

Bobot skor

Jumlah bobot skor (aspek yang dinilai:keseriusan, kerjasama, kedisiplinan, sopan santun dan kerapian). Jumlah maksimal skor 25

 

Satuan Bobot penilaian:

1.      Buruk

2.      Kurang

3.      Cukup

4.      Baik

5.      Sangat baik

 

 

 

Kepala SMP………..                                                            Guru Mata Pelajaran

 

 

 

 

……………………………..                                                  ………………………….

NIP/NIK                                                                                  NIP/NIK

 

 

Contoh RPP SMP Mapel Agama Katholik berkarakter

Download:

5 RPP Pend Agama Katolik VII sem 2

2 SILABUS Pend Agama Katolik smp klas 7 sem 1

PANDUAN GURU PAK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan          : SMP ………………………….

Kelas                              : VII (tujuh)

Semester                                    : 2 (dua)

Mata Pelajaran                : Pendidikan Agama Katolik

Alokasi Waktu                : 2 x 40 menit

 

 

 

 

A.     Standar Kompetensi

Memahami diri sebagai laki-laki atau perempuan yang memiliki rupa-rupa kemampuan dan keterbatasan agar dapat berelasi dengan sesama dan lingkungannya dengan meneladani Yesus Kristus yang mewartakan Bapa dan KerajaanNya

 

Nilai Karakter

1. Tanggung jawab

2. Kedemokratisan

 

B.     Kompetensi Dasar

1.1.Menyadari bahwa pertumbuhan dan perkembangan dirinya tidak dapat dilepaskan dari peran serta keluarga dan sesama di sekitarnya sehingga terpanggil untuk bekerja sama dan menghargai sesama.

 

C.     Tujuan Pembelajaran

1.      Setelah berbincang, siswa dapat menceritakan pengalaman suka dan duka hidup di dalam keluarga.

2.      Setelah diajak berpikir, siswa dapat menyebutkan peran orang tua & saudara-saudara dalam keluarga bagi perkembangan dirinya.

3.      Setelah saling memberi informasi, siswa dapat menyebutkan macam-macam bentuk tanggung jawab anak dalam keluarga.

4.      Setelah membaca Kel 20:12; Ef 6:1-3, siswa dapat menyebutkan sikap yang perlu dikembangkan sebagai wujud kasih dalam keluarga, khususnya orang tua, berdasarkan Firman Allah ke 4 “Hormatilah Ayah dan Ibumu” .

5.      Setelah berdiskusi sejenak, siswa dapat menyusun doa untuk keluarga  masing-masing.

6.      Setelah menjalani proses nomor 1 – 5, siswa dapat menyebutkan bahwa keluarga merupakan lahan pertama dan utama untuk pembenihan perkembangan kepribadian dan iman.

 

D.     Materi Ajar

Aku Di Tengah Keluarga (13)

 

E.     Metode Pembelajaran

`     Pendekatan            : dialog partisipatif  pemahaman dan pendalaman iman

Metode     : tanya jawab, sharing, diskusi kelompok, ceramah

 

F.      Kegiatan pembelajaran

1.  Kegiatan pendahuluan (10 menit)

Pembukaan: guru memberi pengantar singkat tentang topik yang akan dipelajari serta proses yang akan dijalani. Kemudian guru mengajak siswa membuka pelajaran dengan doa seperti tertera dalam buku siswa.

 

2.  Kegiatan Inti (60 menit)

Menggali pengalaman siswa dalam hidup keluarga

Guru mengajak siswa untuk berbagi pengalaman seputar hidup dalam keluarga dengan pertanyaan: Apa suka dan duka dalam hidup keluargamu?

Guru meminta para siswa mendalami makna keluarga dengan syair lagu  “Keluarga Cemara”.

Guru meminta siswa menuliskan peran masing-masing anggota keluarga dalam perkembangan pribadi secara berturut-turut sesuai dengan besar kecilnya peran mereka.

 

 

Anggota Keluarga

Peran dalam perkembangan diriku

   
   

 

Guru menyampaikan kesimpulan dan pendalaman materi dengan pokok-pokok sebagai berikut.

§         Ada banyak keluarga yang mengalamai broken home karena kurangnya komunikasi, kerjasama dan tanggungjawab antar anggota keluarga.

§         Untuk menciptakan suasana keluarga yang aman dan nyaman dibutuhkan keterlibatan aktif dan tanggungjawab antar anggota keluarga, misalnya dengan menyapu, mengurusi pakaian sendiri.

 

Mendalami pandangan Kristiani tentang sikap terhadap keluarga

Guru meminta para siswa untuk mempelajari teks Kej 20: 12 dan Ef 6:1-3 yang tertera dalam buku siswa. Kemudian siswa diminta menjawab pertanyaan pendalaman:

§         Dalam KS PL, mengapa hormat kepada orang tua dikaitkan dengan umur dan tanah yang dijanjikan Tuhan?

§         Apa yang dimaksud Paulus pada ayat 1 dengan kata “di dalam Tuhan”?

 

          Kesimpulan guru

               Gunakanlah hidup dalam keluarga sebagai sekolah kehidupan.

§         Bagi bangsa Israel, kedudukan orang tua dipandang sebagai wakil Allah. Maka dengan menghormati orang tua, sama dengan mengasihi Allah. Orang yang mengasihi Allah akan mendapatkan berkat.

§         Yesus sendiri juga memperlihatkan sikap hormat kepada orang tuaNya yakni dengan memperdalam pengetahuan agama di Bait Allah (Luk 2:41-52), sebelum wafat Yesus menitipkan Ibu-Nya kepada para murid-Nya (Yoh 19:26-27).

§         Santo Paulus mengajak  setiap orang untuk mendengarkan nasehat dan didikan mereka (Ef 6:3)

 

3.  Penutup (10 menit)

Pelajaran ditutup dengan doa yang dipimpin oleh salah seorang siswa.

 

G.    Alat dan Sumber Belajar

§         Kitab Suci (Kej 20: 12, Ef 6:1-3, Luk 2:41-52, Yoh 19:26-27

§          Komisi Kateketik KWI. 2007. Persekutuan Murid-Murid Yesus Pendidikan Agama Katolik   untuk SMP, Buku siswa I B.Yogyakarta. Kanisius. pelajaran 13  “Aku di tengah keluarga”, halaman 8 – 13

§         Penulis. 1996. Iman Katolik. Yogyakarta. Kanisius – Obor.

 

H.    Penilaian Hasil Belajar

Indikator

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Instrumen Penilaian

1. Menceritakan pengalaman suka dan duka hidup di dalam keluarga.

2. Menyebutkan peran orang tua & saudara-saudara dalam keluarga bagi perkembangan dirinya.

3. Menyebutkan macam-macam bentuk tanggung jawab anak dalam keluarga.

4. Menyebutkan sikap yang perlu dikembangkan sebagai wujud kasih dalam keluarga, khususnya orang tua, berdasarkan firman Allah ke 4 “Hormatilah ayah dan ibumu” (Kel 20:12; Ef 6:1 – 3)

5. Menyusun doa untuk keluarga masing-masing.

6. Menyebutkan bahwa keluarga merupakan lahan pertama dan utama untuk pembenihan perkembangan kepribadian dan iman.

1.Tes Unjuk kerja

 

 

2.Tes Unjuk   kerja

 

3.Tes tulis

 

4.Tes lisan

 

5.Refleksi

1. Tes identifikasi

 

 

2. Tes identifikasi

 

3. Uraian

 

4. Daftar pertanyaan refleksi

 

1. Temukan suka duka hidup dalam keluarga !

2. Sebutkan peran anggota keluargamu dalam perkembangan pribadimu!

3.  Jelaskan pandangan bangsa Israel tentang orang tua dalam Kej 20:12!

4. Berilah contoh peran aktifmu dalam membangun keluarga yang nyaman dan aman!

 

Mengetahui                                                                                   ………..,…………………

Kepala sekolah                                                                  Guru Pendidikan Agama Katolik

 

…………………………………..                                                 ……………………………………….

NIP…………………………….                                                          NIP…………………………………

 

Contoh RPP SMP Mapel Agama Hindu berkarakter

Download:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN draf 2_HINDU

SOLO FINAL SILABUS smt 1dan 2

Kerangka panduan pend karakter[1]

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP NO. 1

 Satuan Pendidikan : SMP

KELAS                                               : VII

SEMESTER                                      : I

Mata Pelajaran    : Pendidikan Agama Hindu

ALOKASI WAKTU             : 2 X 40 MENIT ( 1 X PERTEMUAN )

 

A.    Standar Kompetensi      : 1. Meyakini Kemahakuasaan Sang Hyang Widhi   (Tuhan) dalam Konsep Ajaran Asta Aiswarya

B.    Kompetensi Dasar         : 1.1 Menguraikan Ajaran Asta Aiswarya

C.  Tujuan Pembelajaran    : setelah proses pembelajar dilaksanakan diharapkan ;

1. Peserta didik dapat menguraikan pengertian Asta Aiswarya ditinjau dari segi Etimologi

2. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Asta Aiswyarya dengan rumusan bahasa yang lengkap

3. Peserta didik dapat menyatakan Asta Aiswarya sebagai tanda kehadiran Tuhan

4. Peserta didik dapat merasakan kenyaman dan keaman berada ditengah hadirat Tuhan(kereligiusan)

D. Materi Ajar      :

1. Pengertian Asta Aiswarya

Asta Aiswarya berasal dari bahasa sansekerta Asta dan Aiswarya. Asta berarti delapan dan Aiswarya berarti kemahakuasaan. Jadi Asta Aiswarya berarti delapan sifat kemahakuasaan Sanghyang Widhi(Tuhan). Asta Aiswarya sering disebut dengan Asta Sakti. Kata Asta Aiswarya menurut pemahaman orang bijak merupakan salah satu tanda kehadiran Tuhan. Asta Aiswarya selain bersifat sebagai tanda kehadiran Tuhan juga berfungsi sebagai penghubung antara Tuhan dan manusia. Sebaliknya manusia menggunakan doa, sembahyang dan pujian untuk menghubungi Tuhan.

 

E.                                                                                        Metode Pembelajaran dan pendekatan:

a.                                                             Metode: Diskusi, tanya jawab dan penugasan

b.                                                            Pendekatan: Inquiri, CTL dan Duduk Hening

 

F.   Langkah-langkah Pembelajaran

1.                                                                      Kegiatan Pendahuluan

Dilaksanakan selama 10 menit

a.      Mengucapkan panganjali  “ Om Swastyastu”

b.    Duduk hening(perenungan)

c.     Mengecek kehadiran Peserta didik

d.    Menanyakan kabar Peserta didik – dengan fokus pada mereka yang tidak hadir

e.     Apersepsi : Mengamati gambar Asta Dala yang di tampilkan dipapan tulis

f.     Peserta didik  berkementar tentang gambar

 

2.        Kegiatan Inti

Dilaksanakan selama 60 menit

A. EKPLORASI

1.    Peserta didik mencermati buku yang ada hubungannya dengan Asta Aiswarya

2.    Peserta didik dibagi menjadi empat kelompok.

B. ELABORASI

3.     Kelompok A dan kelompok B merumuskan pengertian Asta Aiswarya ditinjau dari segi ethimologi, Kelompok  C dan kelompok D merumuskan pengertian Asta Aiswarya dengan rumusan bahasa yang lengkap

4.    Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi.

5.    Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas penuh dengan percaya diri dan kelompok lain memberikan tanggapan.

6.    Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan hasil diskusi bahwa ;

a.   Sifat kemahakuasaan Tuhan yang delapan itu pencerminan Tuhan yang tunggal

b.   Sifat kemahakuasaan  itu merupakan tanda kehadiran Tuhan

c.    Untuk menghubungi Tuhan umat manusia menggunakan doa dan sembahyang sebagai sarana.

C. KONFIRMASI

1. Peserta didik dapat mengajukan  pertanyaan tentang materi pembelajaran      yang belum dipahami

2. Guru memberikan repleksi/penguatan dengan titipan dari Mundaka Upanisad 3.1.8 “Mata tidak dapat melihtNya, dan kata-kata tidak dapat mewahyukaNya, Dia tidak dikenal oleh indra-indra, kecermatan atau karya-karya. Jika akal budhi dibersihkan oleh rahmat kebijaksanaan, Dia dapat dilihat melalui kontemplasi”

3. Peserta didik dan guru bersama-sama membuat resuma hasil diskusi kelompok

4. Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan berikutnya mempelajari tentang bagian-bagian Asta Aiswarya, arti dan maknanya.

 

3.    Kegiatan Akhir

 

Dilaksanakan selama 10 menit

1.    Melakukan evaluasi/ Post-test

2.  Guru menuliskan puisi pendek di papan tulis yang ada kaitanya dengan upaya menumbuhkan karakter: bekerjasama

Memberi

‘DariMu saya menerima

KepadaMu saya memberi

Bersama-sama kita berbagi

Untuk inilah hidup kita’

3. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada peserta didik tentang sifat-sifat kemahakuasaan Sanghyang Widhi

4. Pertemuan ditutup dengan mengucapkan Parama Santhi “( contoh nilai yang ditanamkan: religius – taqwa).

 

G. Sumber Belajar

1.      Buku Widya Dharma Agama Hindu kelas VII

2.      Buku LKS

3.      Buku Widya Upadesa

4.      Mundaka Upanisad

5.      Buku lainnya yang relevan

 

H.     Penilaian

a.  Penilaian Karakter   :

Penilaian yang dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan Indikator sesuai dengan kebutuhan seperti contoh format di bawah ini.

 

No

Nama Peserta didik

Aspek yang nilai

Skor

kereligiusan

Kejujuran

1  

1

2

3

4

1

2

3

4

 
2                    
3                    
4                    

 

Keterangan           :

1. Masing-masing indikator penilaian di atas memiliki bobot sebagai berikut

a.        Sangat baik   dengan nilai 4

b.       Baik               dengan nilai  3

c.        Cukup baik   dengan nilai 2

d.       Kurang baik dengan nilai  1

 

2. Rentang nilai

                  

Jumlah skor

Nilai

kretiria

8

81-100

(A) Baik sekali

7

61-80

 (B) Baik

6

41-60

 (C) Cukup
-           4

0-40

 (D) Kurang

 

 

b.                 Penilaian :

Sesuaikan dengan keperluan guru (diberi waktu 20 menit)

 

1.      Teknik                       : Tes  Tulis

2.      Bentuk Instrumen  : Isian

 

1.       Jenis dan Prosedur

Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
1.      Dapat menguraikan pengertian Asta Aiswarya ditinjau dari segi  etimologi Tes tulis Isian Singkat 1. Delapan sifat kemahakuasaan Sang Hyang Widhi disebut Asta Aiswarya. Pengertian Asta Aiswarya dapat diuraikan menjadi dua kata yaitu Asta artinya… dan Aiswarya artinya…
2. Dapat menjelaskan pengertian  Asta Aiswarya dengan rumusan bahasa yang bebas Tes tulis Pilihan Ganda 2. Delapan sifat kemahakuasaan Sang Hyang Widhi disebut

a. Asta Dala.

c. Asta Brata

b. Asta Aiswarya.              d. Asta Wara

3.  Dapat menyatakan Asta Aiswarya sebagai tanda kehadiran Tuhan

 

 

Tes Kinerja Tes Identifikasi 3.  Mengidentifikasi tanda-tanda kehadiran Tuhan
4.  Dapat merasakan nyaman dan aman berada ditengah hadirat Tuhan Tes Penilaian diri Lembar Penilaian diri 4. Terlampir

 

 

3.   Kunci Jawaban

1.      Asta artinya delapan dan Aiswarya artinya kemahakuasaan

2.      B

3.      Terhindar dari bahaya; bencana alam

4.      Dengan melihat kemahakuasaan Tuhan.

 

 

 

Lampira Penilaian Diri

No Daftar Pertanyaan

Penilaian

1. Dapat merasakan nyaman dan aman berada ditengah hadirat Tuhan Yakin Kurang yakin Tidak yakin Sama sekali tidak yakin

Ket.

Rentang Nilai;

1.    Yakin nilainya               100

2.    Kurang yakin                   75

3.    Tidak yakin                      25

4.    Sama sekali tidak yakin    0

 

        4. Skor Penilaian

1.      Soal no.1  bobotnya  2

2.      Soal no. 2 bobotnya  1

3.      Soal no. 3 bobotnya  3

4.      Soal no. 4 bobotnya  4

Skor tertinggi : 4

Skor terendah : 0

 

Rumus : Perolehan Skor  x 100    = N

10

Mengetahui :

Kepala SMP

 

______________

          Jakarta, 24 Desember  2010

                      Guru Mata Pelajaran  Agama Hindu

 

___________________

 

Contoh RPP SMP Mapel Agama Budha yang disisipi nilai karakter

Download:

2. RPP Pendidikan Agama Buddha

1. Silabus Pendidikan Agama Buddha

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

Nama Sekolah              :  SMP ………………………..

Mata Pelajaran          :  Pendidikan Agama Buddha

Kelas/Semester         :  VII/1

Alokasi Waktu          : 2 pertemuan (4 x 40 menit)

A.   Standar Kompetensi      :   1.Memahami komponen dan kriteria agama Buddha.

B.   Kompetensi Dasar          :  1.2. Menjelaskan hakikat Tuhan Yang Maha Esa

C.  Tujuan Pembelajaran    :

Pertemuan 1:

Peserta didik mampu:

1.    Menjelaskan pengertian Tuhan dalam Udana VIII:3 penuh kereligiusan.

2.    Menjelaskan objek pemujaan agama Buddha penuh kesantunan.

                                 

Pertemuan 2:

Peserta didik mampu:

1. Melaksanakan praktik puja bakti penuh kereligiusan dan kedisiplinan.

2.    Mendalami Buddha Dhamma dengan cinta ilmu.

 

D.   Materi Pembelajaran      :

1. Hakikat ketuhanan.

2. Hakikat pemujaan

3. Praktik ibadah Buddha.

4. Buddha Dhamma

 

E.   Model/Metode Pembelajaran   : Ceramah interaktif dan diskusi aktif dengan

menghargai keberagaman dan kedemokratisan.

 

F.   Skenario/Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Pertemuan 1

1.    Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi:

a.    Doa pembuka pendidikan penuh kereligiusan.

b.  Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik tentang Tuhan Yang Maha Esa, dan
objek pemujaan agama Buddha dengan penuh kesantunan.

c.  Peserta didik termotivasi untuk mendeskripsikan Tuhan Yang Maha
Esa menurut agama Buddha, dan objek pemujaan, berdasar pustaka dan menggunakan
metode diskusi penuh keingintahuan.

 

2.    Kegiatan Inti:

a.    Mengkaji  hakikat Tuhan dalam agama Buddha penuh kereligiusan, kedisiplinan, dan tanggung jawab.

b.    Mengamati objek pemujaan pada gambar-gambar atau di vihara penuh kereligiusan, kesantunan, dan kepedulian.

c.    Diskusi kelompok penuh kedemokratisan tentang pengertian hakikat Tuhan seperti termaktub dalam Udana VIII: 3, dan objek pemujaan/penghormatan.

d.   Mempresentasikan hasil diskusi kelompok penuh kecerdasan, dan percaya diri tentang pengertian hakikat Tuhan seperti termaktub dalam Udana VIII: 3  dan objek pemujaan/penghormatan.

e.    Melakukan tanya-jawab penuh kesantunan tentang pengertian hakikat Tuhan seperti yang termaktub dalam Udana VIII: 3, dan objek pemujaan/penghormatan.

 

3.    Kegiatan Penutup

a.    Menyimpulkan hasil diskusi dengan penuh kecerdasan.

b.    Mengevaluasi proses pembelajaran dengan penuh kejujuran.

c.    Memamerkan hasil kerja kelompok dengan penuh tanggung jawab.

d.   Memberikan tes penuh tanggung jawab untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.

f.  Memberikan tugas-tugas penuh tanggung jawab .

g. Doa penutup pendidikan penuh kereligiusan.

 

Pertemuan 2

1. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi:

a.    Doa pembuka pendidikan penuh kereligiusan.

b.    Guru bertanya dengan penuh kesantunan kepada peserta didik makna kebaktian, paritta  apa yang harus dibaca, dan arti Buddha Dhamma.

c.    Peserta didik termotivasi penuh keingintahuan mendeskripsikan makna kebaktian, nilai
paritta, dan praktik puja bakti, serta mengetahui arti Buddha Dhamma.

 

2.  Kegiatan Inti:

a. Membaca dan melafalkan doa (paritta) penuh kereligiusan, dan kesantunan.

b.    Melakukan studi pustaka tentang makna dan nilai paritta penuh kereligiusan,
keingintahuan, dan kepedulian.

c.    Membaca paritta untuk penyembuhan orang sakit penuh kereligiusan, dan
percaya diri.

d.   Membaca paritta untuk pelimpahan jasa penuh kereligiusan, dan percaya diri.

e.    Mempraktikkan puja bakti dengan penuh kereligiusan, dan kedisiplinan.

f.     Mendiskusikan hasil kajian pustaka Buddha Dhamma penuh kejujuran, kesantunan, dan
kedemokratisan.

g.    Menyimpulkankan hasil kajian pustaka Buddha Dhamma dengan tanggung jawab.

h.    Tanya jawab antar kelompok tentang hasil studi pustaka penuh kesantunan.

i.      Secara berkelompok siswa mendiskusikan arti Buddha Dhamma penuh kedemokratisan.

j.      Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi penuh kejujuran.

 

3.  Kegiatan Penutup

a.    Menyimpulkan hasil kerja kelompok penuh kesantunan.

b.    Evaluasi proses pembelajaran penuh kejujuran.

c.    Pemberian tugas-tugas dengan tanggung jawab.

d.   Mendokumentasikan  hasil kerja penuh kedisiplinan.

e.    Menginformasikan ulangan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya penuh kejujuran

f.     Doa penutup pendidikan penuh kereligiusan.

 

G. Sumber Belajar

1. Buku teks

2. Buku referensi

3. Kitab Suci Tipitaka (Udana)

4. Buku Paritta/Tuntunan Kebaktian.

5. Lembar kegiatan

6. Narasumber

H.  Penilaian

 

Indikator
Pencapaian Kompetensi

 

Teknik

Penilaian

 

Bentuk

Instrumen

 

Contoh

Instrumen

1.     Mendeskripsi-kan Tuhan dalam agama Buddha. Tes tertulis (kereligiusan, kejujuran) Uraian 1.   Mengapa Tuhan dalam agama Buddha tidak dipersonifikasikan?

2.   Jelaskan hakikat Tuhan dalam agama Buddha!

 2. Mendeskripsikan arti gambar dan objek pemujaan di vihara Tes lisan (kereligiusan, kecerdasan, kesantunan) Uraian 3. Jelaskan makna objek Buddha-rupang di Vihara!

4. Uraikan fungsi objek pemujaan di Vihara!

3.  Membaca doa-doa (paritta) untuk  berbagai peristiwa. Unjuk kerja (percaya diri dan tanggung jawab) Tes contoh

kinerja

5. Bacakan paritta untuk orang sakit dengan benar!

6. Bacakan paritta untuk teman yang berulang tahun dengan benar!

4. Melakukan ibadah Buddha (puja bakti).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Diskusi interaktif

 

Tes tertulis

(kereligiusan, kejujuran)

Unjuk kerja

(percaya diri dan tanggung jawab)

 

Observasi

(keingintahuan dan kepatuhan pada aturan sosial)

 

Penilaian antar teman (meng-hargai kebera-gaman, kesantunan)

Uraian

 

 

Tes contoh

kinerja

 

 

 

Lembar Observasi

 

 

 

 

Lembar penilaian antar teman

7.Jelaskan tujuan melakukan puja bakti!

 

8.Praktikkan puja bakti singkat dengan membaca Namakharagatha, Vandana, Tisarana, dan Pancasila!

9.Bacakan paritta untuk orang sakit!

10. Lakukan survei lapangan (vihara) dan identifikasi hal-hal mengenai:

a.       Macam-macam objek pemujaan agama Buddha.

b.      Tata cara praktik puja bakti

 

 

11.Diskusikan tentang hakikat Tuhan

12. Diskusikan tentang objek pemujaan

 

Pedoman Penskoran:

 

No

Jawaban

Skor

1 Benar

8

2 Benar

8

3 Benar

8

4 Benar

8

5 Benar

10

6 Benar

10

7 Benar

8

8 Benar

10

9 Benar

10

10 Benar

10

11 Benar

5

12 Benar

5

  Total skor

100

 

Perhitungan Nilai akhir dalam skala 0 – 100 sbb:

Perolehan skor

Nilai akhir =                                 X skor ideal (100)

                       Total skor

 

 

 

 

………………, …………….………

 

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                             Guru Pendidikan Agama Buddha

 

 

 

………………………………….       ……………………………………….

NIP:                                                        NIP:


 

RPP Fikih MA

Download:RPP FIQIH MA Kelas X, 1-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

 

Status Pendidikan : MA      

Kelas / Semester    : X / Ganjil

Mata pelajaran         : Fiqih

Standar kompetensi : 1.   Memahami prinsip-prinsip ibadah dan syari’at Islam

Kompetensi Dasar  : 1.1.  Mengidentifi-kasi prinsip-prinsip ibadah dalam Islam 

Alokasi Waktu         : 1 jam pelajaran ( 1 x 45 menit )

 

A. Tujuan Pembelajaran :

Siswa mampu :

  1. Menjelaskan pengertian konsep ibadah dalam Islam.
  2. Merumuskan prinsip-prinsip ibadah dalam Islam mengidentifikasi bahwa Al Qur’an kitab terakhir sebagai penyempurna kitab-kitab sebelumnya
  3. Memecahkan masalah penyimpangan prinsip ibadah dalam kehidupan umat Islam

4.  Menyimpulkan tentang Prinsip-prinsip ibadah dalam Islam.

 

B. Materi Ajar : Prinsip-prinsip ibadah dalam Islam.

 

C. Metode :

  • Ceramah
  • Tanya Jawab
  • Diskusi kelompok
  • Inkuiri
  • Pengamatan

 

D. Langkah-langkah pembelajaran :

 

Kegiatan

Waktu

Aspek life skill yang dikembangkan

 

  1. 1.      Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

  • Memberikan salam dan memulai pelajaran dengan basma-

lah serta mengecek siswa yang tidak masuk.

  • Memberikan apersepsi/ materi yang ada hubungan dengan materi yang diajarkan serta memberikan motivasi.
  • Menyampaikan kompetensi  dari materi  yang akan diajarkan
  • Menjelaskan tujuan yang ingin dicapai dari materi yang akan diajarkan

 

  1. 2.      Kegiatan inti
  • Guru menunjuk salah seorang siswa untuk menjelaskan    pengertian ibadah (eksplorasi)
  • Siswa dan Siswa Edor membuka Al-Qur’an untuk mencari  dalil yang berkaitan dengan materi (eksplorasi)
  • Siswa ditunjukkan dalil nakli tentang kewajiban ibadah ((eksplorasi)
  • Siswa memabaca dalil nakli yang berkaitan dengan materi/yaitu ibadah (elaborasi)
  • Guru menunjuk siswa untuk menjelaskan macam-macam ibadah (konfirmasi)
  • Guru bertanya kepada siswa macam-macam ibadah khusus (Konfirmasi)
  • Siswa mengidentifikasi prinsip-prinsip ibadah dalam Islam (elaborasi)
   

Pemahaman Konsep

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. 3.      Kegiatan penutup.
  • Mengadakan tanya jawab tentang prinsip-prinsip ibadah dalam Islam
  • Guru merangkum materi yang baru saja diajarkan
  • Guru menugaskan keada siswa mencari dail nakli yang berhubungan dengan ibadah
  • Menutup pelajaran dengan membaca salam dan membaca hamdalah

 

 

 

E. Sumber Belajar :

 

  • Internet dan Intranet
  • Buku paket Penidikan Agama Islam kelas X
  • Buku buku yang relevan dengan materi yang diajarkan
  • LKS Fiqih
  • LCD
  • Al-Qur’an dan terjemahannya
  • Dll


F. Penilaian :

 

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen

  • Mampu Menjelaskan konsep ibadah dalam Islam

Tes tertulis

Isian

  • Jelaskan konsep ibadah dalam Islam ?
  • Mampu Menjelaskan prinsip ibadah yang langsung kepada Allah dalam Islam

Tes tertulis

Isian

  • Jelaskan prinsip ibadah yang langsung kepada Allah dalam Islam?
  • Mampu Menjelaskan prinsip ketiadaan perantara dalam ibadah

Tes tertulis

Isian

  • Jelaskan prinsip ketiadaan perantara dalam ibadah ?
  • Mampu Menjelaskan tujuan ibadah

Tes tertulis

Isian

  • Jelaskan tujuan ibadah ?
  • Mampu Menjelaskan keterkaitan ibadah dengan budi pekerti

Tes tertulis

Isian

  • Jelaskan keterkaitan ibadah dengan budi pekerti ?

 

Menghetahui

Kepala Madrasah

Guru Mapel Fiqih

 

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

 

Status Pendidikan : MA   

Kelas / Semester    : X / Ganjil

Mata pelajaran         : Fiqih

Standar kompetensi : 1.   Memahami prinsip-prinsip ibadah dan syari’at Islam

Kompetensi Dasar              : 1.4.  Menerapkan cara  berpegang pada prinsip-prinsip ibadah dan tujuan syari’at.

Alokasi Waktu         : 1 jam pelajaran ( 1 x 45 menit )

 

A. Tujuan Pembelajaran :

Siswa mampu :

  1. Menjelaskan pengertian prinsip-prinsip ibadah dan tujuan syari’at.
  2. Membuat perbandingan perilaku ibadah yang didasarkan pada prinsip-prinsip ibadah dan yang tidak pada prinsip-prinsip ibadah
  3. Menerapkan prinsip-prinsip ibadah dan tujuan syari’at
  4. Mendiskusikan perbandingan perilaku ibadah yang didasarkan pada prinsip-prinsip ibadah dan yang tidak pada prinsip-prinsip ibadah
  5. Menyimpulkan tentang cara  berpegang pada prinsip-prinsip ibadah dan tujuan syari’at.

 

B. Materi Ajar : Penerapan prinsip-prinsip ibadah dan tujuan syari’at

 

C. Metode :

  • Ceramah
  • Tanya Jawab
  • Diskusi kelompok
  • Pemberian Tugas
  • Pengamatan

 

D. Langkah-langkah pembelajaran :

 

Kegiatan

Waktu

Aspek life skill yang dikembangkan

 

  1. 1.     Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

  • Memberikan salam dan memulai pelajaran dengan basma-

lah serta mengecek siswa yang tidak masuk.

  • Memberikan apersepsi/ materi yang ada hubungan dengan materi yang diajarkan serta memberikan motivasi.
  • Menyampaikan kompetensi  dari materi  yang akan diajarkan
  • Menjelaskan tujuan yang ingin dicapai dari materi yang akan diajarkan
  1. 2.     Kegiatan inti
  • Guru menunjuk salah seorang siswa untuk menjelaskan      pengertian prinsip-prinsip ibadah dan tujuan syari’at.
  • Siswa membuka Al-Qur’an untuk mencari  dalil yang berkaitan dengan materi (eksplorasi)
  • Siswa ditunjukkan dalil nakli tentang Berpegang pada prinsip-prinsip ibadah dan tujuan syari’at.
  • Siswa memabaca dalil nakli yang berkaitan dengan materi/yaitu Berpegang pada prinsip-prinsip ibadah dan tujuan syari’at.
  • Guru menunjuk siswa untuk menjelaskan cara  berpegang pada prinsip-prinsip ibadah dan tujuan syari’at.
  • Guru bertanya kepada siswa tentang cara  berpegang pada prinsip-prinsip ibadah dan tujuan syari’at.
  • Siswa mengidentifikasi tentang prinsip-prinsip ibadah dan tujuan syari’at.
   

Pemahaman Konsep

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. 3.     Kegiatan penutup.
  • Mengadakan tanya jawab tentang cara  berpegang pada prinsip-prinsip ibadah dan tujuan syari’at.
  • Guru merangkum materi yang baru saja diajarkan
  • Guru menugaskan keada siswa mencari dail nakli yang berhubungan dengan prinsip-prinsip ibadah dan tujuan syari’at.
  • Menutup pelajaran dengan membaca salam dan membaca hamdalah

 

 

 

E. Sumber Belajar :

 

  • Internet dan Intranet
  • Buku paket Penidikan Agama Islam kelas X
  • Buku buku yang relevan dengan materi yang diajarkan
  • LKS Fiqih
  • LCD
  • Al-Qur’an dan terjemahannya
  • Dll

F. Penilaian :

 

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen

  • Mengoreksi praktek ibadah dalam masyarakat berdasarkan prinsip-prinsip ibadah dan syari’at Islam.

Tes tertulis

praktek

  • Praktekkan Cara ibadah dalam masyarakat berdasarkan prinsip-prinsip ibadah dan syari’at Islam. ?
  • Menyesuaikan prinsip-prinsip ibadah dan tujuan syari’at Islam dalam masyarakat

Tes tertulis

Uraian

  • Bagaimana Cara Menyesuaikan prinsip-prinsip ibadah dan tujuan syari’at Islam dalam masyarakat ?

 

Menghetahui

Kepala Madrasah

Guru Mapel Fiqih

 

 

RPP Bahasa Arab MA

Download:

RPP BHS ARAB X GANJIL

RPP BHS ARAB XI GANJIL

RPP BHS ARAB XII GANJIL

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah         :     MA

Mata Pelajaran        :     Bahasa Arab

Status Pendidikan :     Madarasah Aliyah

Kelas / Semester    :     X / I

Alokasi Waktu         :     2  jam pelajaran

  Standar Kompetensi:

Memahami informasi lisan berbentuk paparan atau dialog tentang perkenalan dan kehidupan keluarga

 Kompetensi dasar:

      Menyimak

1.1       Mengidentifikasi bunyi, ujaran (kata, frasa atau kalimat ) dalam suatu konteks dengan tepat

I.        Tujuan Pembelejaran:

Setelah Proses Pembelajaran, diharapkan siswa mampu: Mengidentifikasi dan menangkap makna, gagasan atau ide dari berbagai wacana lisan tentang perkenalan

II. Materi Pembelajaran:

  • Perkenalan (التعارف)

(أ)

+: اسمي خالد، ما سمك؟

- : اسمي خليل

+: كيف حالك؟

+: بخير، والحمد لله

- : من أين أنت؟

+: أنا من باكستان

- : هل أنت باكستاني؟

+: نعم أنا باكستاني، وما جنسيتك؟

- : أنا تركيا، أنا من تركي

+: ما عمرك؟

- : عمري خمس عشرة سنة، وأنت كم سنة عمرك؟

+: عمري خمس عشرة سنة أيضا

- : مع السلامة

+: مع السلامة

 

(ب)

حازم طالب كويتي يتعلم في المدرسة الثانوية ببلاده، وفي الإجازة الماضية زار حازم إندونيسيا.

وفي خلال زيارته لإندونيسيا قام بزيارة بعض مدارسها الإسلامية بالإضافة إلى معالمها السياحية.

قال حازم لطالب يرافقه اسمه مراد: إن إندونيسيا بلاد جميلة، أعجبتني مناظرها الجميلة، وأعجبتني غاباتها الكثيفة، وأعجبتنى مزارعها الواسعة.

زار حازم احدى المدارس الثانوية الإسلامية بجاكرتا وتحدث مع بعض طلابها وعبر عن سروره البالغ بزيارة بلاد إندونيسيا.

III. Metode:

  • Inkuiri
  • Diskusi

 IV. Langkah Pembelajaran:

NO

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN

MEDIA/SUMBER

WAKTU

1

Pendahuluan

 

15 menit

  • Guru mengucapkan salam sebagai pembuka pertemuan dan menanyakan kabar siswa.
  • Guru mengecek kehadiran siswa
  • Guru bersama siswa mengecek kesiapan perangkat pembelajaran
  • Guru menyampaikan informasi tentang materi yang akan disampaikan, meliputi: Kompetensi dasar dan indikator pencapaian.
  • Siswa menyebutkan kata-kata yang biasa dipakai dalam perkenalan
  • Siswa menyebutkan ungkapan-ungkapan yang biasa dipakai dalam perkenalan
Pengalaman pribadi
2 Kegiatan Inti   60 menit
  • Siswa mendengarkan wacana lisan yang dibacakan guru (diulang 3x)
  • Siswa menyebutkan kata-kata yang didengar
  • Siswa mencocokkan gambar dengan ujaran yang didengar
  • Siswa menuliskan beberapa kata yang didengar dari guru
  • Guru bersama siswa mengoreksi hasil kerja yang telah dilaksanakan
  • Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok kecil
  • Tiap kelompok terdiri dari 3-4 orang
  • Tiap kelompok mendiskusikan isi wacana lisan yang dibacakan guru
  • Tiap kelompok menuliskan isi wacana lisan secara umum
  • Tiap kelompok mendelegasikan perwakilannya untuk membaca hasil pekerjaannya di depan ruangan laboratorium bahasa.
Guru/Buku PaketKartu kata
3 Penutup   15 menit
  • Guru memberikan pertanyaan lisan/ soal latihan hasil belajar
  • Guru memberikan penjelasan dan memberikan pelurusan konsep jika ada yang kurang tepat
  • Guru bersama siswa merefleksi proses pembelajaran yang telah berlangsung, meliputi; kelemahan dan kelebihan, perasaan dan kesulitan yang dihadapi siswa

 

Instrumen latihan

V. Sumber/Bahan/Alat Belajar:

  • Guru
  • Buku paket Pelajaran Bahasa Arab
  • Laboratorium Bahasa

VI. Penilaian:

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik

Bentuk

Instrumen

Instrumen

  • Mencocokkan tulisan dengan kata, frasa atau kalimat yang didengar
  • Melengkapi kalimat dengan kata yang disediakan
  • Menentukan benar/salah ujaran yang didengar
  • Menentukan tema dari wacana lisan
  • Menentukan ide pokok dari wacana lisan.
  • Mengungkapkan kembali informasi rinci dari wacana lisan.
  • Mengidentifikasi kosa kata-kosa kata baru atau sulit
Tes tertulis tulis
  1. Apa tema dialog tersebut
  2. Ceritakan kembali isi dialog dalam bentuk narasi

 

 KRITERIA PENILAIAN

  1. Menyimak

No

Nama

Kriteria Dan Skala Penskoran

Skor

Mengidentifikasi tema

Menemukan informasi tersurat

Menemukan pesan

Menceritakan kembali isi wacana

1-15

1-20

1-30

1-35

100

1 Hani

15

15

25

30

85

2 Dary

10

10

25

30

65

3 Edora

15

10

25

20

65

 

RPP Akidah MA Kelas X dan XI

Download:

RPP Aqidah Akhlak MA Kelas X, 1-2

RPP Aqidah Akhlak MA Kelas XI, 1-2

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

 

Status Pendidikan :

Kelas / Semester    : X / Ganjil

Mata pelajaran         : Aqidah Akhlak

Jumlah Pertemuan            : 1   kali pertemuan (2 x 45 menit)

Standar kompetensi : 1.  Memahami prinsip dan metode peningkatan aqidah

Kompetensi Dasar : 1.1Menjelaskan prinsip-prinsip aqidah 

Alokasi Waktu         : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit )

 

A. Tujuan Pembelajaran :

Siswa mampu :

  1. Menjelaskan pengertian syahadat tauhid
  2. Membuktikan tentang kebenaran agama Islam
  3. Menganalisis bahwa Al Qur’an kitab terakhir sebagai penyempurna kitab-kitab sebelumnya
  4. Menjelaskan bahwa nabi Muhammad sebagai penutup segenap nabi dan rasul

 

B. Materi Ajar : Prinsip-prinsip aqidah

 

C. Metode :

  • Ceramah
  • Tanya Jawab
  • Diskusi kelompok
  • Inkuiri
  • Pengamatan

D. Langkah-langkah pembelajaran :

 

Kegiatan

Waktu

Aspek life skill yang dikembangkan

 

  • Pertemuan ke pertama (ke 1)  ( 2 x 45 Menit )
  1. 1.      Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

  • Memberikan salam pembuka
  • Menanyakan kepada siswa tentang akidah Islam
  • Memotivasi siswa untuk mempelajari prinsip-prinsip aqidah

 

  1. 2.      Kegiatan inti
  • Tanya jawab awal tentang  prinsip-prinsip aqidah
  • Siswa bergantian menulis di papan tulis  membuat jaring-jaring pertanyaan berkaitan dengan  pengertian akidah Islam (Eksplorasi)
  • Siswa melakukan diskusi kelompok pengertian dan prinsip-prinsip akidah Islam (Elaborasi)
  • Siswa menyusun laporan hasil diskusi tentang pengertian dan prinsip-prinsip akidah Islam (elaborasi)
  • Konfirmasi: Memberikan penguatan dan simpulan  tentang pengertian dan prinsip-prinsip akidah Islam

 

  1. 3.      Kegiatan penutup.
  • Guru memberikan refleksi
  • Guru memberikan tugas pengayaan untuk membaca berbagai pengertian akidah Islam
  • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang prinsip-prinsip aqidah
  • Memberikankesempatan kepada siswa mengerjakan soal-soal latihan prinsip-prinsip aqidah
  • Memberikan salam penutup

 

10

65

 

 

Pemahaman Konsep

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

E. Sumber Belajar :

 

  • Internet dan Intranet
  • Buku paket Aqidah Akhlak yang relevan
  • LKS Aqidah Akhlak
  • LCD
    • Dll

F. Penilaian :

 

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen

  • Mendeskripsikan syahadat tauhid
Tugas kelompok

Dan Ulangan harian

Jawab Singkat

  • Sebutkan prinsip-prinsip aqidah syahadat tauhid ?
  • Menjelaskan tentang kebenaran agama Islam
Tugas Kelompok

Dan Ulangan harian

Uraian

  • Jelaskan tentang kebenaran agama Islam ?
  • Menganalisis bahwa Al Qur’an kitab terakhir sebagai penyempurna kitab-kitab sebelumnya
Tugas epok

Dan Ulangan harian

Jawab Singkat

  • Sebutkan prinsip-prinsip aqidah Al Qur’an kitab terakhir sebagai penyempurna kitab-kitab sebelumnya ?
  • Menjelaskan bahwa nabi Muhammad sebagai penutup segenap nabi dan rasul
Tugas kelompok

Dan Ulangan harian

Uraian

  • Jelaskan bahwa nabi Muhammad sebagai penutup segenap nabi dan rasul ?

 


Contoh RPP Bahasa Inggris SMA Berkarakter

Contoh:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

 

Nama Sekolah                   :    

Mata Pelajaran                 :     Bahasa Inggris

Kelas/Semester                :     X / 1

Alokasi Waktu                   :     2 x 45 menit ( 1x pertemuan )

Topik Pembelajaran         :     Procedure

Pertemuan Ke                   :

 

A.      Standar Kompetensi

         Mendengarkan

2                      Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari.          

         Berbicara

4.               Mengungkapkan makna  dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana  dalam konteks kehidupan sehari-hari.

 

B.      Kompetensi Dasar

2.2              Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, narrative, dan procedure.

4.2              Mengung-kapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure.

 

C.      Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

  • § Menjawab pertanyaan teks monolog sederhana  berbentuk procedure
  • § Melakukan teks monolog lisan berbentuk procedure
  • § Mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk procedure
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri

 

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

  • Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
  • Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
  • Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
  • Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

 

D.      Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat :

  • Siswa dapat menjawab pertanyaan teks monolog sederhana  berbentuk procedure
  • Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk procedure
  • Siswa mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk procedure

 

E.      Materi Pokok

Teks monolog berbentuk procedure, contohnya:

 

How to Make Gudeg Jogja (Green Jack Fruit Sweet Stew)

 

Ingredients:

-    5 onions

-   10 candlenuts

-   10 garlic cloves

-   4 bay Leaves

-   1/2 lb. (250g) green jack fruit

-   2-1/2 tsp. (12g) coriander seeds

-   1-1/4 tsp. (6g) cumin

-   1/4 cup (62ml) coconut sugar

-   2 cups (500ml) coconut milk

-   2 tsp. (30g) tamarind

-   2 lb. (1kg) chicken (cut into small pieces with bone)

-   5 cups (1.25l) water

-   2 inches bruised galangal

 

Instructions:

-  First, cut green jack fruit 1 inch thick. Wash and boil until tender.

-  Next, ground onions, candle nuts, sauté paste, bay leaves, and galangal until fragrant.

-  Add the chicken pieces, stir fry until chicken changes clour.

-  Then, pour 4 cups of water and coconut sugar, bring to a boil.

-  Add the green jack fruit and simmer until the chicken and vegetables are tender.

-  Finally, add coconut milk 5 minutes before it’s done, bring back to a boil. Serve  hot with ice.

- This dish is sweet and usually served with shrimp cracker

  1. 1.    Procedure text can be explained as bellow:

Social function  :  to describe how something is accomplished through

a sequence of actions or steps.

Generic structure:

-  Goal.

-  Materials (not required for all procedural texts)

-  Steps (a series of steps oriented to achieving the goal)

 

 

F.      Metode Pembelajaran/Teknik:

Total Physical Response

 

G.      Strategi Pembelajaran

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

  • Bertanya jawab tentang pertanyaan teks monolog sederhana  berbentuk procedure.
  • Membahas unsur dan langkah retorika dalam pertanyaan teks monolog sederhana  berbentuk procedure.
  • Membahas ciri-ciri leksikogramatika.
  • Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).
  • Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).
  • Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri.

 

  • Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang dihadapi.
  • Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar dengan kelompok belajarnya
  • Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif.
  • Membahas ciri-ciri leksikogramatika.
  • Membacakan cerita kepada kelompok (monolog).
  • Menceritakan kembali cerita kepada kelompok (monolog).

 

  • Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru.
  • Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru.

 

 

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal  (10’)

-       Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)

-       Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)

-       Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter

-       Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD

-       Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

 

Kegiatan Inti (70’)

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi guru:

  • Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks monolog sederhana  berbentuk procedure.
  • Mendiskusikan materi bersama siswa  (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana  berbentuk procedure.
  • Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks monolog sederhana  berbentuk procedure.
  • Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai pertanyaan teks monolog sederhana  berbentuk procedure.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi guru:

  • Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks monolog sederhana  berbentuk procedure.
  • Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi  guru:

  • Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
  • Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain.
  • Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan.
  • Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana  berbentuk procedure.

Kegiatan Akhir (10’)

  • Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana  berbentuk procedure.
  • Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
  • Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai pertanyaan teks monolog sederhana  berbentuk procedure.
  • Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H.      Sumber/Bahan/Alat

  • Buku Look Ahead 1  , English for Better Life
  • Buku Inter-Language Kelas X
  • Kaset/CD
  • Tape
  • Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language

I.       Penilaian

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

 

No.

 

Indikator

Teknik

Bentuk

Contoh

1.

 

 

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

3

Menjawab pertanyaan teks monolog sederhana  berbentuk procedure

 

Melakukan teks monolog lisan berbentuk procedure.

 

Mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk procedure

Performance Assessment (responding)

 

 

 

 

Tes Lisan

 

 

 

 

Tes Lisan

 

Melengkapi dialog

 

 

 

 

 

Membuat dialog

 

 

 

 

Presentasi individual

Complete the dialogue below using the suitable expression!

 

 

 

Give your responses orally based on the situations below!

 

 

Listen carefully and then identify the goal, mate-rials needed and steps

II. Instrumen  Penilaian

 

Your teacher will read the following text. Listen carefully and then identify the            goal, materials needed and steps.

 

How to Make an Omelet

 

Hello friend, how are you? Have you ever eaten a cheese omelet? Do you know how to make a Cheese Omelet? No? Would you like me to tell it for you? Okay. This is the way. Listen to me.

To make a Cheese Omelet, you should prepare ingredients such as one egg, 50 grams of cheese, uhm… ¼  cup of milk, three tablespoons of cooking oil, uhm…what else ….? Oh, yeah, a pinch of salt and don’t forget some pepper. Now, to make a Cheese Omelet, you will need some kitchen utensils like a frying pan, a fork, a whisk, a spatula, uhm….. a cheese grater …and a bowl and of course ….a plate. Okay? Are you following me ? Right! Let me tell you how to make it.

First, crack an egg into a bowl like this. Then whisk the egg with a fork until it is smooth. After that, add some milk and whisk well. Grate the cheese into the bowl and stir. Next, heat the oil in a frying pan, and pour the mixture into the frying pan. Then, turn the omelet with a spatula when it browns. See, like this. Okay, next cook both sides. After the omelet is done, place it on a plate, don’t forget to season it with salt and pepper and you can eat it while warm. It’s easy, isn’t it? Bon appetite!

 

Find out:

  1. What is the text talking about?
  2. What is the purpose of the text?
  3. How many steps are there in the text?

 

Please represent in front of the class how to make or to do something!

 

III.  Pedoman Penilaian

 

No

Aspect of Scoring

Scoring

Low (45-59)

Average (60-75)

Good (76-100)

1

Pronunciation

2

Intonation

3

Stress

4

Gestures

Total

Total Score

 

 

Mengetahui,

Kepala Sekolah,

 

 

 

 

 

, Juli 2011

Guru Mapel Bahasa Inggris,

 

 

 

 

Contoh RPP Sosiologi SMA Berkarakter

Contoh:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Nama sekolah                   :

Mata Pelajaran         : Sosiologi

Kelas/semester        :  X/ 2

Standar Kompetensi  : 2 .    Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembangan                                              kepribadian.

Kompetensi Dasar              :  2.2. . Mendeskripsikan terjadikanya perilaku menyimpang dan                        sikap-sikap anti sosial.

Indikator Pencapaian Kompetensi:

  1. Mengidentifkasikan terjadinya perilaku menyimpang sebagai hasil sosialisasi  yang tidak sempurna.
  2. Mengklasifikasi jenis-jenis perilaku menyimpang
  3. Mengidentifikasikan sifat dan macam perilaku menyimpang.
  4. Memberikan opini tentang berbagai perilaku menyimpang dalam masyarakat

 

Alokasi Waktu      :  6  x 40 menit ( 4 x  Pertemuan)

 

A.  Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

  • mendeskripsikan pengertian perilaku menyimpang.
  • mengidentifikasi bentuk-bentuk dan contoh perilaku menyimpang dalam masyarakat.
  • mengidentifikasi terjadinya perilaku menyimpang sebagai hasil sosialisasi yang tidak sempurna.

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

  • Toleransi, Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

  • Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

B.  Materi Pembelajaran

  • Konformitas
  • Perilaku Menyimpang
  • Hubungan Antara Perilaku Menyimpang dan Sosialisasi yang tidak Sempurna
  • Sifat dan Macam Perilaku Menyimpang

 

C.  Metode Pembelajaran

  • informasi
  • kerja mandiri
  • eksplorasi
  • diskusi

 

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

  • Mendeskripsikan terjadinya perilaku menyimpang dan sikap-sikap anti sosial.
  • Secara individu mengungkapkan kembali hasil pengamatan yang didapat di masyarakat sekitar.
  • Secara bergantian melaporkan terjadinya perilaku menyimpang sesuai dengan hasil temuan di kliping korang/internet.
  • Secara kelompok mendiskusikan jenis-jenis perilaku menyimpang.
  • Secara berkelompok menyimpulkan solusi yang tepat untuk menanggulangi terjadinya perilaku menyimpang.
  • Siswa dapat Mengidentifkasikan terjadinya perilaku menyimpang sebagai hasil sosialisasi  yang tidak sempurna.
  • Siswa dapat Mengklasifikasi jenis-jenis perilaku menyimpang
  • Siswa dapat Mengidentifikasikan sifat dan macam perilaku menyimpang.
  • Siswa dapat Memberikan opini tentang berbagai perilaku menyimpang dalam masyarakat

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

 

  1. 1.         Pertemuan I

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Ket.

1.

Pendahuluan

  1. a.   Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.  Kemudian guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sosialisasi.

  1. b.  Memotivasi

Guru menjelaskan perilaku menyimpang sebagai akibat dari sosialisasi yang tidak sempurna.

10 Menit  

2.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang konformitas dan perilaku menyimpang. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa membaca sendiri materi yang sudah dijelaskan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa mendiskusian faktor-faktor penyebab terjadinya perilaku menyimpang dalam masyarakat. Misalnya, prostitusi dan lain sebagainya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas. Guru menjadi pemandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengerjakan tugas secara mandiri tentang uji penguasaan materi dalam buku halaman 120 dan 126. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

60 Menit  

3.

Kegiatan Akhir

  1. Refleksi

Siswa dan guru membuat rangkuman tentang korfomitas dan perilaku menyimpang. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

  1. Penilaian

Guru memberi penilaian hasil diskusi kelompok dan hasil kerja mandiri. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

  1. Penugasan

Guru memberi tugas untuk membuat kliping tentang berbagai prilaku menyimpang dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 

10 Menit  

 

  1. 2.         Pertemuan II

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Ket.

1.

Pendahuluan

  1. a.   Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran, misalnya, absensi, pengumpulan tugas, dan mempersiapkan kelas.

Kemudian guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sosialisasi.

  1. b.  Memotivasi

Guru menjelaskan tujuan mempelajari hubungan antara perilaku menyimpang dan sosialisasi yang tidak sempurna.

10  Menit  

2.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hubungan antara perilaku menyimpang dan sosialisasi yang tidak sempurna dan sifat dan macam prilaku menyimpang. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 128.

“  Siswa mengumpulkan tugasnya kepada guru untuk dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan kasus perilaku menyimpang yang terjadi dalam keluarga yang baik-baik dan taat beragama. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan siswa yang lain menanggapinya. Dalam diskusi ini, guru berperan sebagai moderator atau pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengumpulkan hasil diskusi kepada guru untuk dinilai.

“  Guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 

60  Menit  

3.

Kegiatan Akhir

  1. Refleksi

Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang hubungan antara

perilaku menyimpang dan sosialisasi yang tidak sempurna. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

  1. Penilaian

Guru memberi penilaian terhadap tugas secara pribadi dan tugas

kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

  1. Penugasan

Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat poster atau stiker

tentang tidak lagi melakukan perilaku menyimpang. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 

10 Menit  

 

  1. 3.         Pertemuan III.

 

No.

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Ket.

1.

Pendahuluan

  1. a.    Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk ulangan blok.

  1. b.   Memotivasi

Guru menjelaskan tujuan melakukan ulangan blok.

5 Menit  

2.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

“  Siswa mendapatkan lembar soal yang dibagikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

“  Siswa mengerjakan soal yang telah diberikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

“  Siswa mengumpulkan hasil kerja yang telah diselesaikan untuk dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

“  Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

“  Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 

60 Menit  

3.

Kegiatan Akhir

  1. Refleksi

Siswa dan guru menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

  1. Penilaian

Guru memberi penilaian terhadap hasil pekerjaan siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

  1. Penugasan

Guru memberi tugas untuk mempelajari pengendalian sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 

15 Menit  

 

 

 

E.  Sumber pembelajaran:

  • Buku Sosiologi SMA kelas 1 ESIS  halaman 118-138
  • Perilaku Menyimpang dalam masyarakat
  • Peraturan perundang-undangan
  • Keluarga, masyarakat, dan sekolah.
  • Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

 

F.  Media

  1. Papan tulis
  2. Lembar soal
  3. Transparan Konsep
  4. Power Point
  5. OHP

 

G. Penilaian

  • Mengerjakan latihan Uji Penguasaan Materi halaman 120, 126, 128, dan 133.  ( Jumlah nilai dari setiap uji penguasaan materi digabung lalu dibagi 4)
  • Unjuk kerja siswa, dalam buku Sosiologi Esis, halaman 133.

Contoh format penilain tugas!

 

No

Nama Siswa

Kesesuaian materi dengan Tugas

Ide dan tulisan

Kerapian/

penampilan

Jumlah Nilai

1

         

2

         
dst.          

 

  1. Penilaian diskusi

 

No.

Nama

ASPEK PENILAIAN

Total nilai

Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan

Kemampuan mengemukakan pendapat

Kerja sama

 

 

 

               

 

 

 

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

No

Nama Siswa

Aspek yang Dinilai

Skor/ Jumlah

1 2 3 4 5 6
   

 

 

 

 

             

 

Aspek yang dinilai:

  • Kemampuan menyampaikan pendapat.
  • Kemampuan memberikan argumentasi.
  • Kemampuan memberikan kritik.
  • Kemampuan mengajukan pertanyaan.
  • Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
  • Kelancaran berbicara.

 

Penskoran:                                        Jumlah skor:

A. Tidak Baik            Skor 1                    24—30 = Sangat Baik

B. Kurang Baik         Skor 2                    18—23 = Baik

C. Cukup Baik           Skor 3                    12—17 = Cukup

D. Baik                   Skor 4                    6—11 = Kurang

E. Sangat Baik                    Skor 5

 

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

No

Nama Siswa

Kriteria Penilaian

Jumlah Skor

1

2

3

4

5

1              
2              
dst              

 

Keterangan:                                                                Rentang skor : 1—3

  • Aktivitas dalam kelompok                       2—15           = Sangat baik
  • Tanggung jawab individu                         9—11            = Baik
  • Pemikiran                                             6—8             = Cukup
  • Keberanian berpendapat                         3—5             = Kurang
  • Keberanian tampil

 

  • Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 49-52

 

  • Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 136-138

 

 

 

Mengetahui,

Kepala

 

 

 

 

 

  , Juli 2011

Guru Mapel Sosiologi

 

 

 

 

 

Contoh RPP TIK SMA Berkarakter

Contoh:

RENCANA PELAKSANAAN   PEMBELAJARAN (RPP) NO 4

 

Mata Pelajaran         : TIK

Kelas / Semester      : X / 1 (SATU)

Waktu                    :  6 x 45 menit

Standar Kompetensi : 2.     Memahami fungsi dan proses kerja berbagai peralatan teknologi                                                 informasi dan komunikasi

Satuan Pendidikan     :

 

 

A.   KOMPETENSI DASAR

2.1. Menjelaskan Fungsi kerja dan cara kerja jaringan telekomunikasi (wire, wireless, modem dan satelit)

B.   INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

2.2.1. Menggambarkan jaringan komputer

2.2.2  Menunjukan perangkat keras dalam system informasi

2.2.3. Memperagakan fungsi kerja perangkat keras

C.   TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1

  1. Siswa dapat menjelaskan maksud dari jaringan komputer
  2. Siswa dapat memberikan contoh beberapa topologi jaringan
  3. Siswa dapat membedakan LAN dan WAN
  4. Siswa dapat menggambarkan topologi bus
  5. Siswa dapat menggambarkan topologi ring
  6. Siswa dapat menggambarkan topologi hirarki
  7. siswa dapat menggambakan topologi star
  8. Siswa dapat menggambarkan topologi mesh

 

Pertemuan ke-2

  1. Siswa dapat menjelaskan prinsip komunikasi data pada komputer

10. Siswa dapat menunjukan kabel koaksial

11. Siswa dapat menjelaskana bagian dari kabel koaksial

12. Siswa dapat menjelaskan prinsip modulasi gelombang

13. Dari gambar Siswa dapat mempresentasikan pola jaringan pada nir kabel

 

Pertemuan ke-3

14. Siswa dapat membedakan konektor pada kabel koaksial dan kabel utp

15. Siswa dapat menjelaskan keistimewaan dari kabel serat optik

16. Siswa merancang jaringan untuk keperluan sekolah

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

  • Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

  • Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi ke masa depan

 

D.   MATERI PEMBELAJARAN

  • Jaringan computer
  • Topologi jaringan
  • Prinsip komunikasi dan media informasi komunikasi

 

E.    MODEL PEMBELAJARAN

  • Model pembelajaran langsung

 

F.    SUMBER BELAJAR

  • Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga  Karya Sadiman, S.Pd
  • Seperangkat computer
  • LCD, atau Carta

 

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

  • Menjelaskan fungsi kerja dan cara kerja jaringan telekomunikasi (wireline, wireless, modem dan satelit)
  • Melalui gambar, bahan nyata siswa diajak untuk memahami tentang topologi jaringan, kabel, konektor
  • Siswa dapat Konsep jaringan komputer
  • Siswa dapat Menunjukan perangkat keras dalam sistem informasi
  • Siswa dapat Memperagakan fungsi perangkat lunak
    • Menyampaikan kompetensi dasar dan indicator pembelajaran
    • Apersepsi komunikasi dua bank di tempat yang berjauhan
    • Motivasi tentang koneksi telepon seluler

G.   KEGIATAN PEMBELAJARAN

         A.      Pendahuluan

         B.      Kegiatan Inti

Pertemuan pertama (2 jam pelajaran)

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

  • Guru menjelaskan konsep jaringan pada komputer
  • Siswa menyimak, mencatat dan menyimpulkan penjelaskan tentang jaringan komputer

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

  • Guru menunjukan gambar tentang jaringan komputer
  • Siswa diminta untuk memahami karakter dari masing-masing topologi jaringan yang disajikan
  • siswa diminta untuk menjelaskan kembali beberapa topologi jaringan yang sudah dipelajari

 

Pertemuan kedua (2 jam pelajaran)

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

  • Guru memberikan contoh nyata atau gambar menegai kabel koaksial, kabel utp, dan konektornya
  • siswa diminta untuk memahami obyek tersebut menggambarnya dalam buku catatan dan memberikan penjelasan pada catatanya.
  • Guru menjelaskan prinsip modulasi gelombang radio
  • Siswa diminta untuk menjelaskan dari gambar yang disajikan tentang teknologi nirkabel dan cara pemancaran gelombangnya

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

  • Guru memberikan gambar tentang serat optik menjelaskan bagian-bagian dan serat optik serta prinsip kerja dari serat optik
  • Guru meminta kepada siswa untuk menggambarkan posisi gedung di sekolah
  • Siswa diminta untuk membuat gambar sistem jaringan untuk sekolah mereka menentukan topologi dan kabel yang digunakan dan memperkiran material yang dibutuhkan, jika tidak selesai di lanjutkan sebagai proyek

 

Pertemuan ke-3

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

  • Siswa dapat menunjukan perangkat keras (hardware untuk input defice, ootuput defice)

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

  • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);
  • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab,);

 

C. Penutup

  • Guru mengevaluasi dengan memberikan pertanyaan seputar indicator. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);
  • Siswa diminta untuk membuatan rangkuman dari pembelajaran pada hari ini. (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);

 

H.   PENILAIAN

  • Untuk menilai ranah pengetahuan siswa dilakukan dengan memberikan soal latihan seperti berikut ini, dengan pemberian skor setiap soal antara 1 – 100
  1. Apa yang dimaksud dengan Jaringan dan sebutkan beberapa contoh jaringan dan penjelasannya !
  2. Apa yang dimakud dengan topologi jaringan dan gambarkan 2 jenis yang paling kamu pahami !
  3. Jelaskan prinsip-prinsip pengiriman dapat pada LAN
  4. Jelaskan jenis-jenis kabel koaksial yang telah dipelajari
  5. Apa yang dimaksud dengan (a) nir kabel    (b) ethernet   (c) serta optik   (d) internet
  6. Apa jenis kabel berikut inidan fungsinya!

(a)                           (b)                                 (c)

 

 

 

 

 

  1. Apa yang dimaksud dengan (a) RAM  (b) ROM  (c) Input Defice  (d) Output Defice (e) berikan masing-masing 2 contoh untuk soal (d) dan (e)
  2. Apa fungsi dari (a) Microprocessor   (b) Motherboard ?
  3. Jelaskan bagian dari keyboard dan fungsinya masing-masing !
  4. Jelaskan masing-masing keunggulan dari perangkat penyimpan data (a) floppy disk (b) Flashdisk  (c) Compact disk (d) Harddisk
  5. Carilah beberapa buku komputer dan jelaskan fungsi-fungsi tombol F1 s/d F12 menurut program dan buku yang kamu temukan !
  6. Jelaskan perbedaan CD, CDR, dan CDRW!
  7. Jelaskan perbedaan antara pinter Dot matrik dengan printer laser-jet !

 

 

 

 

 

  • Penilaian Kemampuan Praktek / Kerja Ilmiah meliputi:
    • Rancangan jaringan

Nama : -

 

No

Bidang Penilaian

Skor

Sangat Baik

Baik

Sedang

Kurang

1 Kualitas gambar jaringan (kerapian, kelengkapan dan kesuaian dengan kondisi sekolah)        
2 Ketepatan pemilihan topologi        
3 Ketepatan penentuan materiakl (komputer, konektor, kabel dan jenis material yang dipilih)        
4 Isi dan penjelaskan dari proyek yang diberikan        
Rata-rata        

Kriteria

Sangat baik >= 12 kali     konversi nilai >90

Baik >= 8 kali                konversi nilai 90 – 80

Cukup >= 6 kali             konversi nilai 80 – 70

Kurang < 6 kali               konversi nilai 40 – 60

 

Mengetahui,

Kepala Sekolah

 

 

 

 

  , Juli 2011

Guru mapel TIK

 

 

 

 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                


Ikuti

Get every new post delivered to your Inbox.

Bergabunglah dengan 40 pengikut lainnya.