Category Archives: RPP dan Silabus Berkarakter SMP/MTs

Contoh RPP EEK SMP mapel Bahasa Inggris kelas 7 teks deskriptif SMP Muhammadiyah 5 Kerjo

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP.11.2.A ,11.3  A, 12.2.A )

SMP                            : SMP MUHAMMADIYAH 5 KERJO

Mata Pelajaran          :  Bahasa Inggris

Kelas/Semester           :  VII/Genap

Jenis teks : Descriptive

Aspek/ Skill                : Membaca dan Menulis

Alokasi waktu            : 3 pertemuan @ 2 X 40 menit

Standar kompetensi :

11. Membaca

Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana                        berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat.

12.    Menulis

Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan   procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi dasar :

11.2.A.  Merespon makna dan langkah retorika secara akurat lancar dan berterima

dalam esai sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat dalam berbentuk descriptive

11.3. A. Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esai pendek dan sangat

Sederhana berbentuk descriptive dan procedure dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima.

12.2 A. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai pendek sangat

sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan

berterima untuk berinteraksi dengan lingkunguan terdekat dalam teks  berbentuk descriptive

Indikator:

-       Mengidentifikasi berbagai informasi rinci dalam teks descriptive

-       Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks descriptive.

-    Mengidentifikasi langkah-langkah retorika teks descriptive.

-    Melafalkan kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar

-   Membaca kata, frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar

-   Membaca nyaring teks descriptive

-   Melengkapi teks descriptive

-   Menyusun teks  deskriptive

-    Menulis teks descriptive

  1. A. Tujuan Pembalajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat:

-       Mengidentifikasi berbagai informasi rinci dalam teks descriptive

-       Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks descriptive.

-    Mengidentifikasi langkah-langkah retorika teks descriptive.

-    Melafalkan kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar

-   Membaca kata, frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar

-   Membaca nyaring teks descriptive

-   Melengkapi teks descriptive

-   Menyusun teks  deskriptive

-    Menulis teks descriptiv

  1. B. Materi Pelajaran
    1. Teks descriptive

Dea

Dea is a very good and helpful student.

She is in Year Seven at Purnama Junior High School. She is very good at     Mathematics, English and Science. Her friends often ask for her help to solve math problems.

Now she is thirteen years old. She is tall. Her hair is long. She is not fat. She is diligent and kind. She is also helpful to her friends.

She likes reading stories, cycling and playing badminton.

  1. Kosa kata yang berhubungan dengan teks

Words that describe physical ppearance

Height

short, average height, tall

Build

small, average build

Age

around 25, in his 30s

Hair

short,long

straight, wavy, curly. A ponytail

white, grey. Blond, light/dark brown, red, black

Face

square, round, plain, wide

Complexion

light, white,

Eyes

green, blue, brown, black

beautiful, big

general

beautiful, pretty, handsome, cute, good looking

  1. Simple Present Tense

C.  Metode/ Teknik : Three phase technique

  1. A. Langkah- langkah kegiatan

Pertemuan 1.

No.

Kegiatan

Waktu

Life        Skill

1

Pendahuluan (Introduction)

5’

Percaya diri

  1. Bertanya jawab tentang pengumuman orang hilang di tv atau koran

b.    Menyampaikan tujuan pembelajaran

2

Kegiatan Inti

65’

Eksplorasi (Connection)

  1. Mendengarkan kata-kata yang diucapkan guru
  2. Menirukan kata-kata yang diucapkan guru
  3. Membaca nyaring teks descriptive
  4. Mengelompokkan adjective, verb

15’

Elaborasi (Application)

  1. Mengidentifikasi tata bahasa yang terdapat dalam teks descriptive
  2. Mengidentifikasi informasi dalam teks descriptive
  3. Merespon informasi dalam teks descriptive
  4. Mengidentifikasi fungsi komunikatif teks descriptive

35’

kerja sama

Konfirmasi (Reflection)

  1. Memberikan umpan balik positif dan penguatan
  2. Menanyakan ketercapaian tujuan pembelajaran
  3. Menanyakan kesulitan siswa
  4. Memberikan motivasi kepada siswa yang belum atau kurang aktif berpartisipasi

15’

3

Penutup (Extention)

  1. Menyimpulkan materi pembelajaran
  2. Menugaskan siswa untuk mencari contoh pengumuman orang hilang di Koran atau media lainnya.
  3. Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya

10’

80

Pertemuan 2

No.

Kegiatan

Waktu

Life        Skill

1

Pendahuluan (Introduction)

5’

Percaya diri

  1. Brain storming teks descriptive yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya
  2. Bertanya jawab tentang tema yang berkaitan dengan teks
  3. Mrnyampaikan tujuan pembelajaran

2

Kegiatan Inti

65’

Eksplorasi (Connection)

  1. Mendengarkan kata-kata yang diucapkan guru
  2. Menirukan kata-kata yang diucapkan guru
  3. Membaca nyaring teks descriptive

15’

Elaborasi (Application)

  1. Mengidentifikasi langkah retorika teks descriptive dalam kelompok
  2. Mengidentifikasi langkah retorika teks secara mandiri

35’

Konfirmasi (Reflection)

  1. Memberikan umpan balik positif dan penguatan
  2. Menanyakan ketercapaian tujuan pembelajaran
  3. Menanyakan kesulitan siswa
  4. Memberikan motivasi kepada siswa yang belum atau kurang aktif berpartisipasi

15’

3

Penutup (Extention)

  1. Menyimpulkan materi pembelajaran
  2. Menugaskan siswa untuk mencari contoh ucapan selamat di koran atau majalah
  3. Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya

10’

80

Pertemuan 3

No.

Kegiatan

Waktu

Life Skill

1

Pendahuluan (Introduction)

5’

  1. Brain storming teks descriptive yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya
  2. Menyampaikan tujuan pembelajaran

2

Kegiatan Inti

65’

Eksplorasi (Connection)

  1. Mendengarkan kata-kata yang diucapkan guru
  2. Menirukan kata-kata yang diucapkan guru
  3. Membaca nyaring teks descriptive
  4. Mengelompokkan noun, adjective, adverb, verb dan noun phrase.

15’

Elaborasi (Application)

  1. Mengidentifikasi kosa kata dan tata bahasa yang berkaitan dengan penulisan teks
  2. Menulis frase dan kalimat yang diperlukan untuk mendiskripsikan orang.
  3. Melengkapi ciri-ciri fisik untuk menulis teks
  4. Menulis teks descriptive
  5. Mempresentasikan hasil karya

35’

Konfirmasi (Reflection)

  1. Memberikan umpan balik positif dan penguatan
  2. Menanyakan ketercapaian tujuan pembelajaran
  3. Menanyakan kesulitan siswa
  4. Memberikan motivasi kepada siswa yang belum atau kurang aktif berpartisipasi

15’

3

Penutup (Extention)

  1. Menyimpulkan materi pembelajaran
  2. Menugaskan siswa untuk menulis descripsi keluarga masing-masing
  3. Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya

10’

80

E.    Sumber Belajar

  • Buku Paket Bahasa Inggris

F.   Penilaian

1. Teknik         : tes tertulis

2. Bentuk        : pertanyaan tertulis

3. Instrumen    :

  1. I. Read the following texts carefully and answer the questions!

Chemong is a male regular house cat. He is an adorable cat. He has orange fur with white and black spots. He has black patches around his eyes, that’s why, I call him chemong. I like to cuddle him because his fur feels soft.

Chemong is an active animal. He likes to run around the house. He likes to chase everyone in my house. When he feels sleepy and tired, Chemong usually sleeps on the sofa in the livingroom or sometimes under the table.

  1. What does the text tell you about?
  2. What is the main idea of the second paragraph?
  3. How does Chemong look like?
  4. Why does the writer call him Chemong?
  5. What does the word I refer to?

Vanessa Mae is a famous musician.

She is only sixteen years old, but she is a world-famous violinist. When she plays classical violin concertos on her electric violin, the world listens.

Vanessa Mae is  Thai-Chinese. Her mother is Chinese and her natural father is Thai. She is from Singapore, but she now lives in London with her mother and her English step father.

  1. What is the goal of the text?
  2. Who is Vanessa Mae?
  3. What musical instrument does she play?
  4. Where does her mother live now?

10.  Which part of the text is identification?

Kerjo,   Juli 2010

Mengetahui

Kepala Sekolah                                               Guru Mata Pelajaran

Wardiyanto, S.Pd., M.Pd. Iis Nuryati, S.Pd.

NIP. 19561206 198903 1 005                     NIP. 19751228 200801 2 006

STUDENTS’ WORKSHEET

SESSION 1

  1. I. Read the text carefully and answer the following questions!

Dea

Dea is a very good and helpful student.

She is in Year Seven at Purnama  Junior High School. She is very good at     Mathematics, English and Science. Her friends often ask for her help to solve math problems.

Now she is thirteen years old. She is tall. Her hair is long. She is not fat. She is diligent and kind. She is also helpful to her friends.

She likes reading stories, cycling and playing badminton

  1. What kind of student is Dea?
  2. What school does she go?
  3. What subjects is she good at?
  4. How old is Dea?
  5. How does she look?

Read the text carefully and fill in the blanks with suitable descriptions!

The Central Police wanted for robbery Marchel. He had robbed a bank in a city. He is twenty eight years old. One meter seventy cm. He is sixty five kg of weight. He has long wavy and black hair. His ears are big. He usually has a beard and a moustache. He sometimes wears glasses. He has a scar above his left eye.

MARCHEL’S DESCRIPTION

Age                 : ……….

Height             : ……….

Weight                        : ……….

Hair                 : ……….

Ears                 : ……….

Other informations      : …………

…………

…………

SESSION 2

Read the following text and identify:

  1. 1. The goal of the text
  2. 2. The text parts (identification and description)!
  3. 3. All the adjectives

Andien, A Talented Singer

Andien or Andini Aisyah Hariadi is a talented singer with beautiful voice.

Andien is twenty years old.  She has straight dark hair. She has dark brown eyes and a round face.

My Bombi

Bombi is my playful black cat

My Bombi is small but fat. It has soft fur. The fur is black. Bombi has long tail. Its eyes are round. It looks cute. It is always near me.

This cat is always playful. It likes playing witj anything. It sometimes plays with me. It likes playing with a ball very much. It is very clever. Sometimes it is very naughty.

SESSION 3

  1. I. Describe your person!

His/her name is  ….

He/she…

Is …years old

Is …(nationality)

Speaks … (language)

Is from….

Lives in ….

Is single/married

Has … children/ …. Daughter(s) and … son(s)

Likes …+ ing

Doesn’t like …+ing

What does he/she look like?

He/she …

Is tall/short

Is fat/ skinny

Has long/short hair

Has black/brown/red/blond/gray hair

Has brown/blue/green eyes

(Has a mustache/ a beard)

  1. II. Put these sentences into good order!

- He has an oval face and dark brown eyes

- He is still young, just 24 years old

- San is a famous actor

- He has very short hair

  1. Describe your own mother!

Contoh draft RPP IPA SMP/MTs pola EEK

CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP )

 

 

Sekolah : …………………………

Kelas / SemesterIX / 1 ( satu )

Mata Pelajaran                      :  ILMU PENGETAHUAN ALAM( IPA )

 

Standar Kompetensi :

1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

 

Kompetensi Dasar :

1.1     Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dalam hubungannya dengan kesehatan.

 

Indikator :

-        Menyebutkan macam organ penyusun sistem ekskresi pada manusia.

-        Menjelaskan fungsi sistem ekskresi

-        Mengidentifikasi contoh kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya.

 

Alokasi Waktu: 4  x  40 menit

 

  1. A. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Peserta didik dapat  :

  1. Menjelaskan pengertian ekskresi,
  2. Menyebutkan tiga alat pengeluaran  utama pada manusia,
  3. Menjelaskan fungsi sistem ekskresi pada manusia,
  4. Menyebutkan fungsi ginjal,
  5. Menyebutkan tiga fungsi kulit,
  6. Menyebutkan fungsi hati sebagai alat pengeluaran.

 

 

Pertemuan Kedua

Peserta didik dapat  :

  1. Mengidentifikasi kelainan dan penyakit-penyakit yang berhubungan dengan alat pengeluaran pada manusia,
  2. Menjelaskan kelainan-kelainan pada alat ekskresi dan upaya mengatasinya.

B.  Materi Pembelajaran

Sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.

C.  Metode dan Model Pembelajaran

  1. Metode            :     Diskusi Informasi

2.   Model               :     Pembelajaran Kooperatif Tipe Jig Saw

 

  1. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
    1. 1. Pertemuan Pertama ( 2 x 40 menit )
KEGIATAN WAKTU ASPEK LIFE SKILL

Pendahuluan :

  1. Motivasi dan Apresepsi

Kenapa keringat  terasa asin ?

Membacakan  salah satu ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan kesempurnaan tubuh manusia (Q : S = 82: 7 – 8)

b.   Pengetahuan Prasyarat

Mengingatkan kembali pengetahuan yang diperoleh peserta didik dari pertemuan sebelumnya, yaitu manusia membutuhkan makan dan minum sebagai bahan metabolisme dalam sel-sel tubuh. Sebagai hasil samping dari proses metabolisme adalah zat-zat sampah yang harus dikeluarkan dari tubuh.

  1. Menyampaikan indikator pembelajaran dan tujuan pembelajaran.

 

Kegiatan Inti :

  1. Guru membagikan LKS dan menjelaskan langkah-langkah kerja dengan model pembelajaran Jig Saw (Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif menjadi 3: A , B, dan C ) yang disebut kelompok ASAL. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif dan memasang nomor di baju. Setiap nomor yang sama berkumpul di meja depan membentuk kelompok AHLI ( A1 , B1 , C1 , dst ) untuk memperoleh penjelasan dari Guru. Setelah selesai kembali ke kelompok ASAL dan menjelaskan pada temannya untuk melaksanakan dan membuat laporan
  2. Siswa secara kelompok menggali informasi tentang pokok-pokok materi alat-alat ekskresi pada manusia dan melakukan kegiatan sesuai dengan langkah-langkah di atas. (Eksplorasi ).

 

  1. 3. -  Tiap-tiap kelompok mempresentasi kan hasil kegiatannya. Dan Kelompok lain diberi kesempatan untuk bertanya, menambahkan jawaban. (Elaborasi)

 

  1. 4. Guru memberikan penguatan.

Dan melakukan kuis secara individual. Serta bersama peserta didik guru membuat kesimpulan hasil belajar ( Konfirmasi )

Penutup

  1. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.

 

  1. Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan, misalnya mendata contoh

 

kelainan dan penyakit-penyakit yang berhubungan dengan alat pengeluaran pada manusia dari artikel pada majalah kesehatan, buletin atau koran.

10’

60’

10’

Ketrampilan sosial dan berfikir

Ketrampilan social,  akademik dan berfikir

Ketrampilan akademik dan social

  1. 2. Pertemuan Kedua ( 2 x 40 menit )
KEGIATAN WAKTU ASPEK LIFE SKILL

Kegiatan Pendahuluan :

  1. Motivasi dan Apersepsi

Mengapa ada orang yang menderita penyakit batu ginjal harus sering minum?

Apakah kamu tahu apa yang dimaksud dengan cuci ginjal atau hemodialisis?

  1. Prasyarat Pengetahuan

Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya tentang fungsi ginjal.

Menyampaikan indikator pembelajaran, meliputi produk, proses dan psikomotor dan keterampilan sosial.

 

Kegiatan Inti  :

  1. Siswa  mengidentifikasi contoh kelainan dan penyakit-penyakit yang berhubungan dengan alat pengeluaran pada manusia, dengan model pembelajaran kooperatif Jig Saw yang telah dijelaskan.   (Eksplorasi ).
  2. Siswa melakukan diskusi untuk menjawab dua pertanyaan yang dibuat oleh masingmasing kelompok kooperatif peserta didik.
  3. Guru membagikan LKS dan memberikan pengarahan cara menggunakan alat bedah sekaligus membedah ginjal. Dan meminta masing-masing kelompok kooperatif peserta didik  mengerjakannya dibawah bimbingan guru.
  4. Siswa mempresentasikan hasil kerja dan membahasnya dengan kelompok lain. (Elaborasi)
  5. Guru memberikan penguatan dan menjawab pertanyaan siswa yang belum tuntas.
  6. Guru membagikan lembar evaluasi formatif dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. (Konfirmasi).

Penutup  :

  1. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.
  2. Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan, misalnya mendata contoh kelainan dan penyakit-penyakit yang berhubungan dengan alat pengeluaran pada manusia dari artikel pada majalah kesehatan, buletin atau koran.

 

10’

60’

10’

Ketrampilan sosial,  dan berfikir

Ketrampilan sosial, akademik dan berfikir

Ketrampilan sosial, akadeMik dan berfikir

 

E    Sumber Belajar

Buku siswa, buku referensi, torso, gambar, LKS, lingkungan.

 

F.   Penilaian

 

Teknik :  Tes tertulis, Tes unjuk kerja

  1. Bentuk Instrumen  :  Tes uraian, tes pilihan ganda
  2. Soal/Instrumen                   :

LEMBAR PENILAIAN PILIHAN GANDA

Petunjuk  :  Pilihlah salah satu opsi jawaban yang paling benar, dengan cara memberikan tanda silang (X) pada a, b, c, atau d pada soal-soal berikut!

 

  1. Pengeluaran zat-zat sisa metabolisme yang harus dikeluarkan dari dalam tubuh disebut …
    1. transportasi                                         c.   sekresi
    2. ekskresi                                               d.   defekasi

 

 

2.

Berdasarkan gambar di atas, tempat terjadinya proses penyaringan darah ditunjukkan oleh nomor …

  1. 1
  2. 2
  3. 3
  4. 4

 

3.   Pertanyaan berikut berhubungan dengan fungsi alat pengeluaran  :

  1. Mengubah provitamin A menjadi A
  2. Tempat pembentukan vitamin D
  3. Tempat penyaring darah
  4. Menawarkan racun yang masuk melalui makanan

Dari pernyataan diatas yang termasuk fungsi hati adalah …

  1. 1 dan 3                                                c.   4 dan 1
  2. 2 dan 3                                                d.   4 dan 2

 

4.   Vitamin dan obat-obatan yang dikonsumsi secara berlebihan akan dikeluarkan melalui …

  1. hati                                                      c.   ginjal
  2. kulit                                                      d.   paru-paru

 

 

 

LEMBAR PENILAIAN URAIAN

Soal Essay

Petunjuk   :  Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan singkat dan tepat pada lembar jawaban yang tersedia!

 

  1. Jelaskan pengertian  ekskresi !
  2. Sebutkan tiga alat pengeluaran utama pada manusia !
  3. Deskripsikan fungsi sistem ekskresi pada manusia !
  4. Sebutkan fungsi ginjal !
  5. Sebutkan tiga fungsi kulit, selain sebagai alat pengeluaran !
  6. Sebutkan fungsi hati sebagai alat pengeluaran !
  7. Sebutkan contoh kelainan dan penyakit-penyakit yang berhubungan dengan alat pengeluaran pada manusia !
  8. Jelaskan cara mengatasi kelainan pada alat ekskresi dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya !

LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA

 

  1. Penilaian Unjuk Kerja  :

Lakukan kegiatan untuk mengetahui zat yang dikeluarkan oleh kulit.

  • Kertas Kobalt berukuran 2 x 2 cm sebanyak dua lembar
  • Stop Watch
  • Selotip
  • Air dalam gelas

4.   Instrumen Penilaian :

Aspek Psikomotorik Skala Kuantitatif Jumlah Nilai
4 3 2 1
1 Merangkai alat dengan benar          
2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar.        
3 Memperoleh data dari percobaan          
4 Membuat kesimpulan dengan benar        
           
  JUMLAH    
Aspek Afektif Skala Kualitatif Jumlah Nilai
A B C D
1 Cara mengemukakan pendapat          
2 Sinkron pertanyaan selain dengan topik, diskusi          
3 Ketepatan jawaban yang disampaikan dalam menjawab pertanyaan          
4 Kearifan dalam menanggapi pendapat orang lain          
5 Pengambilan keputusan kerja kelompok          
  JUMLAH          

Sumber : panduan pengembangan Silabus dan RPP MTs

 

 

contoh draft RPP Bahasa Arab MTs kelas 7 pola EEK

CONTOH RENCANA  PELAKSANAAN  PEMBELAJARAN

 

Madrasah                               :

Mata Pelajaran                      : Bahasa Arab

Kelas/Semester                    : VII/I

Alokasi Waktu                       : 3 x 40 menit

 

A. Standar Kompetensi    :

Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata, frase atau kalimat) tentang:

 

التعارفالمدرسة

Kompetensi Dasar :

Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata, frase atau kalimat) tentang:

 

التعارفالمدرسة

 

 

Tujuan Pembelajaran :

  • Menentukan bentuk huruf Hijaiyah sesuai dengan bunyi yang didengar
  • Membedakan huruf-huruf yang memiliki makhraj yang hampir sama
  • Mencocokkan tulisan dengan ujaran yang didengar
  • Menentukan benar/salah ujaran yang didengar

 

  1. Materi Pembelajaran         :

 

Teks hiwar :

 

التعارف

المدرسة

(sesuai dg buku teks)

 

Cara meng-identifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran.

 

  1. Metode                                : 1. Ceramah,

2. Tanya jawab

3. Diskusi

4. Permainan

 

VI. Langkah-langkah Pembelajaran            :

 

Kegiatan Pendahuluan :

-       Guru-Siswa memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdoá bersama sebelum memulai pelajaran.

-       Guru melakukan tanya jawab tentang mufradat yang telah dipelajari.

-       Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang ingin dicapai.

-       Siswa menyiapkan buku teks pelajaran

 

Kegiatan Inti :

 

(i) Eksplorasi

-       memutar DVD tentang tema yang berkaitan.

-       Siswa beradu cepat menemukan mufradat  dari  teks lisan yang  didengar

(ii) Elaborasi

-       Guru menunjuk seorang siswa yang sudah fasih melafalkan, untuk menentukan bentuk huruf Hijaiyah sesuai dengan bunyi yang didengar

-       Guru menunjuk beberapa siswa untuk membedakan huruf-huruf yang memiliki makhraj yang hampir sama.

-       Guru memberi beberapa tulisan untuk dicocokan tulisan tersebut dengan ujaran yang didengar dan menentukan benar/salah ujaran yg didengar.

-       Selanjutnya memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya, mendiskusikan dan memberi masukan terhadap tulisan dan ujaran yang telah dipelajari.

-       Siswa membubuhi cek list pada lembar kerja yang ada terdapat huruf-huruf dengan makhraj yang hampir sama.

(iii) Konfirmasi.

 

-          Guru memberikan umpan balik yang positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan dan bentuk lainnya

-          Jika terdapat pertanyaan/masalah yang terjadi guru membantu memecahkannya.

-          Memberikan informasi dan motivasi agar siswa dapat memenuhi kompetensi dasar  dengan baik

 

VI. Sumber Pembelajaran

Buku teks

Bahasa Arab MTs kelas VII penerbit Toha Putra.

 

DVD yg berkait dengan materi

 

VII. Penilaian

 

Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Contoh Instrumen
  • Membedakan huruf-huruf yang memiliki makhraj yang hampir sama

 

 

Tes Tulis Tes Benar Salah Dengarkan pasangan kata berikut! (diperdengarkan pasangan kata dengan makhraj yang hampir sama)

Tulislah B jika makhraj yang kamu dengar kamu anggap sama dan tulislah S jika makhraj yang kamu dengar kamu anggap bebeda

 

 

1. B – S

2. B – S

3. B – S

4. B – S

5. B – S

6. B – S

 

  • Mencocokkan tulisan dengan ujaran yang didengar

 

Tes Tulis Tes B-S Dengarkan kata/frase  berikut! (diperdengarkan frase atau kata ). Tulislah B jika tulisan sama dengan ujaran yang kamu dengar kamu anggap sama dan tulislah S jika ujaran  yang kamu dengar  bebeda dengan tulisannya.

 

1. B – S

2. B – S

3. B – S

4. B – S

5. B – S

 

 

Mengetahui/menyetujui:                                                                                                                                                                    Penyusun,

Kepala Madrasah,                                                     Guru Bahasa Arab,

 

sumber : Panduan Pengembangan Silabus dan RPP MTs

 

Contoh draft RPP Qur’an hadist MTs kelas 7 pola EEK

CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

Madrasah                               :

Mata Pelajaran                      : Quran Hadist

Kelas/Semester                    : VII/I

Alokasi Waktu                       : 2 x 40 menit

 

Standar Kompetensi         :

Memahami al-Qur’an dan al-Hadis sebagai pedoman hidup

Kompetensi Dasar :

Menjelaskan pengertian dan fungsi al-Qur’an dan al-Hadis

 

  1. A. Tujuan Pembelajaran :

1. Siswa mampu menjelaskan  pengertian dan fungsi Alquran

2. Siswa mampu menjelaskan pengertian dan fungsi hadits

  1. Materi Pembelajaran         : Pengertian dan fungsi AlQuran, pengertian dan fungsi Hadist
  2. Metode                                : 1. Ceramah,

2. Tanya jawab

3. Diskusi

4. Permainan

 

Langkah-langkah Pembelajaran   :

Kegiatan Pendahuluan :

-        Guru-Siswa memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdoá bersama sebelum memulai pelajaran.

-        Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang ingin dicapai.

 

Kegiatan Inti :

 

(i) Eksplorasi

-       Siswa dibagi  5-6  kelompok

-       Tiap kelompok diberikan satu set kalimat dan  beradu cepat memasangkan beberapa kalimat berkaitan dengan pengertian dan fungsi AlQuran serta hadist.

(ii) Elaborasi

-       Tiap kelompok saling menilai hasil kelompok lain

-       Guru memberi tugas kepada tiap kelompok mendiskusikan contoh-contoh dalam kehidupan yang merupakan cermin memfungsikan Aquran sebagai pedoman hidup

(iii) Konfirmasi.

-          Guru memberikan umpan balik yang positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan dan bentuk lainnya

-          Bersama-sama menyimpulkan  pengertian dan fungsi AlQuran dan  hadist.

 

Kegiatan Akhir :

-        Merencanakan pemberian tugas untuk pengayaan

-        Guru menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doá.

 

Alat dan Sumber Belajar             : Buku Pelajaran Alquran-Hadits.
 

 

Penilaian

 

Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Contoh Instrumen
Siswa dapat menjelaskan pengertian  Al-Quran

 

Tes Tulis Uraian Jelaskan pengertian  Al-Quran

 

Siswa dapat menjelaskan fungsi Al-Quran Tulis Tulis Uraian Jelaskan fungsi  Al-Quran

 

Siswa dapat menjelaskan pengertian  Hadist

 

Tes Tulis Uraian Jelaskan pengertian hadist
Siswa dapat menjelaskan fungsi Hadist Tes Tulis Uraian Jelaskan fungsi  hadist

 

Sumber : Panduan Pengembangan Silabus dan RPP MTs

Contoh draft RPP Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) MTs kelas 7 pola EEK

CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

Sekolah                                  : Madrasah Tsanawiyah PSA

Mata Pelajaran                      : Sejarah Kebudayaan Islam

Kelas/Semester                    : VII/I

Alokasi Waktu                       : 2 x 40 menit

 

  1. A. Standar Kompetensi  : 1. Memahami sejarah kebudayaan Islam
  2. B. Kompetensi Dasar :  1.1. Menjelaskan pengertian Kebudayaan Islam

1.2 Menjelaskan tujuan mempelajari kebudayaan Islam

  1. C. Tujuan Pembelajaran :
  • Siswa dapat menjelaskan arti kebudayaan
  • Siswa dapat menjelaskan makna Islam
  • Siswa dapat mendefiniskan arti Sejarah Kebudayaan Islam
  • Siswa dapat menyebutkan periodeisasi sejarah Kebudayaan Islam
  • Siswa dapat menyebutkan tujuan dan manfaat mempelajari sejarah kebuyaan Islam

 

  1. D. Materi Pembelajaran   : Pengertian Sejarah Kebudayaan Islam

  1. E. Metode                           : 1. Ceramah

2. Tanya jawab

3. Penugasan

  1. F. Langkah-Langkah Pembelajaran
    1. 1. Kegiatan Pendahuluan
      1. Memulai dengan salam, menyapa siswa dan berdo’a.
      2. Appersepsi, mengajukan pertanyaan tentang pengertian Sejarah,  Kebudayaan, dan  Islam
      3. Motivasi, membangkitkan minat siswa dengan menunjukkan gambar-gambar  bahwa Sejarah Islam pernah mencapai masa keemasan

  1. 2. Kegiatan Inti
    1. Siswa berkelompok ditugasi mengamati gambar-gambar sejarah Islam dan peristiwa-peristiwa yang terjadi dalam sejarah Islam kemudian membaca buku teks tentang  pengertian, periodesasi SKI,  sejarah Kebudayaan Islam  (Eksplorasi)
    2. Siswa berdiskusi tentang pengertian SKI, periodesasi SKI, manfaat dan tujuan mempelajari  SKI (Elaborasi)
    3. Satu kelompok menyajikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapi  (Elaborasi)
    4. Guru memberikan penguatan dan pelurusan hal-hal yang kurang tepat  (Konfirmasi)
    5. 3. Kegiatan Penutup
    6. Guru melontarkan beberapa pertanyaan kepada siswa tentang materi pengertian Sejarah Kebudayaan Islam dan perideisasi Sejarah Kebudayaan Islam
    7. Memberikan tugas pengayaan untuk membaca lagi tentang periodesasi sejarah Islam

 

  1. G. Alat/Sumber Belajar

Buku Sejarah Kebudayaan Islam, Ensiklopedi Islam Untuk Pelajar dan buku sumber yang relevan.

 

  1. H. Penilaian

 

Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Contoh Instrumen
Siswa dapat mendefiniskan arti Sejarah Kebudayaan Islam

 

Tes Tulis Uraian Jelaskan pengertian sejarah Kebudayaan Islam
Siswa dapat menyebutkan periodeisasi sejarah Kebudayaan Islam

 

Tes Tulis Uraian Sebutkan periodeisasi Sejarah Kebudayaan Islam
Siswa dapat menyebutkan tujuan  mempelajari sejarah Kebudayaan Islam Tes Tulis Uraian Sebutkan tujuan  mempelajari sejarah Kebudayaan Islam
Siswa dapat menyebutkan manfaat   mempelajari sejarah Kebudayaan Islam Tes Tulis Uraian Sebutkan manfaat  mempelajari sejarah Kebudayaan Islam

Sumber : Panduan Pengembangan Silabus dan RPP MTs

Contoh draft RPP Akidah akhlak MTs kelas 7 pola EEK

CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

MTs                             :

Mata Pelajaran          : AQIDAH AKHLAK

Kelas/Semester        : VII/1

Alokasi Waktu           : 2×40 menit (1 Kali pertemuan)

 

A.Standar Kompetensi :  1. Memahami dasar dan tujuan akidah Islam.

 

 

B. Kompetensi Dasar     :

Menjelaskan dasar dan tujuan akidah Islam.

 

C. Tujuan Pembelajaran       :

  1. Dapat menyebutkan dasar–dasar akidah Islam
  2. Dapat menjelaskan pengertian akidah Islam
  3. Dapat menjelaskan tujuan akidah Islam

D. Materi Pembelajaran       :

  • dasar–dasar akidah Islam
  • pengertian akidah Islam
  • tujuan akidah Islam

 

E.  Metode Pembelajaran    :

 

  1. Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.
  2. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang pengertian najis, macam-macam najis, membuat bagan najis
  3. Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran
  4. Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan

 

 

  1. A. Langkah-langkah Pembelajaran

 

Kegiatan Waktu Aspek life skill yang dikembangkan
 

  1. 3. Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

  • Menanyakan kepada siswa tentang akidah Islam
  • Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

  1. 2. Kegiatan inti

  • Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang pengertian, dasar, dan tujuan akidah Islam (eksplorasi)
  • Siswa membaca  berbagai sumber tentang dasar dan tujuan aqidah akhlak (Eksplorasi)
  • Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang pengertian, dasar, dan tujuan akidah Islam (Elaborasi)
  • Siswa  bertanya jawab dengan guru tentang hal-hal yang masih belum jelas  (elaborasi)
  • Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan pengertian,  dasar dan tujuan akidah Islam (Konfirmasi)

 

 

  1. 3. Kegiatan penutup.

  • Guru melaksanakan penilaian lisan
  • Memberikan tugas pengayaan

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

50

 

 

 

 

 

 

 

5

 

10

 

5

 

Pemahaman Konsep

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. B. Sumber Pembelajaran

  1. Al-Qur’an surat Al-Baqarah ayat  kursi dan terjemahnya
  2. Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII, Penerbit Toha Putra, Semarang

 

  1. C. Assessment/ Penilaian

 

 

Penilaian

 

Indikator Pencapaian Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Contoh Instrumen
 

- Siswa dapat  menyebutkan dasar–dasar akidah Islam

 

- Siswa dapat menjelaskan pengertian akidah Islam

 

- Siswa dapat menjelaskan tujuan akidah Islam

 

 

 

Tes tulis

 

 

 

 

Tes tulis

 

 

Tes Tulis

 

Uraian

 

 

 

 

Pilihan ganda

 

 

Uraian

 

- Sebutkan dasar–dasar akidah Islam!

 

- Jelaskan  pengertian akidah Islam

 

- Jelaskan  tujuan akidah Islam

 

 

 

 

Mengetahui :

KepalaSekolah                                               Guru mata pelajaran

 

Sumber : Panduan pengembangan  Silabus dan RPP  MTs

 



 

Contoh draft RPP IPS SMP/MTs pola EEK kelas 7

CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

SMP/MTs : …………………………………..
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia
Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa pra-aksara di Indonesia
Indikator :
  • Menjelaskan pengertian  dan kurun waktu masa pra aksara
  • Mengidentifikasi jenis- jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara
  • Mendeskripsikan perkembangan kehidupan  pada masa pra aksara dan peralatan kehidupan yang digunakan.
  • Mengidentiifikasi peninggalan –peninggalan kebudayaan pada masa pra-aksara.
  • Melacak kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara dari peninggalan yang ditinggalkannya
Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran (6 x pertemuan)

 

A.  Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat  :

  1. Mendeskripsikan pengertian dan masa pra-aksara di Indonesia.
  2. Mengidentifikasi jenis-jenis manusia purba di Indonesia.
  1. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan masa para aksara di Indonesia
  2. Melacak kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia

 

B.   Materi Pembelajaran

  1. Pengertian dan masa pra-aksara di Indonesia.
  2. Jenis-jenis manusia purba di Indonesia.
  3. Perkembangan kehidupan masa para-aksara di Indonesia
  4. Persebaran nenek moyang bangsa Indonesia

 

  1. Metode Pembelajaran
  1. Diskusi.
  2. Inquiri.
  1. Tanya jawab.
  2. Observasi / Pengamatan.
  3. Bermain

D.  Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

  1. 1. Pertemuan 1
    1. Pendahuluan
  • Guru menunjukkan gambar/foto tentang kehidupan manusia modern, baik orang, pakaian, pekerjaan, tempat tinggal, peralatan yang digunakan. Guru juga menunjukkan gambar/foto tentang manusia pada zaman kerajaan Majapahit. Guru bertanya jawab dengan siswa apa perbedaan dari gambar tentang manusia modern dengan manusia zaman Majapahit? Apapula perbedaannya dengan manusia zaman pra aksara?
  • Menjelaskan tujuan pembelajaran.
  1. Kegiatan inti

-        Siswa secara individu membaca buku sumber tentang pengertian dan kurun waktu masa pra aksara (Eksplorasi)

-        Bertanya jawab secara klasikal tentang pengertian dan kurun waktu masa pra aksara (Elaborasi)

-        Menyimpulkan hasil belajar tentang pengertian dan kurun waktu masa pra aksara (Konfirmasi)

  1. Penutup

-        Refleksi: Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari masa pra-aksara di Indonesia.

 

  1. 2. Pertemuan 2
    1. Pendahuluan
  • Mengingatkan siswa pada pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
  • Bertanya jawab tentang penemuan-penemuan fosil manusia masa pra aksara di Indonesia.
  • Menjelaskan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti

-        Siswa secara berkelompok mengamati dan menelaah Atlas Sejarah serta gambar jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara (Eksplorasi)

-        Siswa membuat rangkuman tentang manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara. (Elaborasi)

-        Siswa saling melengkapi hasil rangkumannya dari kelompok lain, dan diberi penguatan oleh guru. (Konfirmasi)

 

c. Kegiatan Penutup

-        Refleksi: siswa mengungkapkan pentingnya mempelajari jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara.

-        Tugas: (Kelompok) Membuat kliping tentang jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara

 

3. Pertemuan 3

  1. Pendahuluan
  • Mengingatkan siswa pada pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
  • Guru bertanya kepada siswa “Jika kalian menulis menggunakan apa? Pada saat ini orang berburu menggunakan alat apa? Pada saat ini jika orang membajak sawah menggunakan apa? Dst.
  • Menjelaskan tujuan pembelajaran
  1. Kegiatan inti

-          Siswa mengamati gambar peralatan-peralatan manusia Indonesia pada masa pra aksara yang dibawa guru. Dari gambar tersebut, siswa menelaah buku referensi dan mendiskusikannya di dalam kelompok. (kelompok peralatan pertanian, kelompok peralatan dapur/rumah tangga, kelompok peralatan berburu) (Eksplorasi dan Elaborasi)

-          Siswa mempresentasikan hasil diskusi (Konfirmasi)

-          Siswa menarik kesimpulan tentang perkembangan kehidupan pada masa pra aksara dan peralatan yang digunakannya. (Konfirmasi)

-          Guru memberi penguatan

  1. Penutup

-          Refleksi: Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari perkembangan kehidupan masa pra aksara beserta peralatan yang digunakan.

 

  1. 3. Pertemuan 4
    1. Pendahuluan
  • Mengingatkan siswa pada pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.
  • Bertanya jawab tentang penemuan benda-benda yang merupakan peralatan manusia masa pra aksara di Indonesia.
  • Menjelaskan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti

-        Siswa secara berkelompok mengamati dan menelaah buku referensi, Atlas Sejarah serta gambar kehidupan manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara  (Eksplorasi dan Elaborasi))

-        Siswa membuat rangkuman tentang peralatan yang digunakan manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara. (Elaborasi)

-        Siswa saling melengkapi hasil rangkumannya dari kelompok lain, dan diberi penguatan oleh guru. (Konfirmasi)

 

c. Kegiatan Penutup

-        Refleksi: siswa mengungkapkan pentingnya mempelajari jenis-jenis peralatan yang digunakan manusia Indonesia masa pra aksara.

  1. 4. Pertemuan 5
    1. Pendahuluan

(1)   Mengingatkan kembali pada pembelajaran pada pertemuan yang lalu

(2)   Bermain polisi dan pencuri (polisi menangkap pencuri dari bukti jejak yang ditinggalkannya)

(3)   Menjelaskan tujuan pembelajaran

  1. Kegiatan inti

-          Siswa secara berkelompok menelaah berbagai buku sumber tentang keberadaan nenek moyang bangsa Indonesia mulai dari Yunani sampai ke Nusantara. (Eksplorasi dan Elaborasi)

-          Siswa mempresentasikan hasil diskusi. Dari hasil presentasi siswa saling melengkapi resume dan peta persebaran nenek moyang bangsa Indonesia (Elaborasi dan Konfirmasi)

-          Guru memberi penguatan

  1. Penutup

-          Refleksi: Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia.

 

4. Pertemuan 6 : ULANGAN HARIAN

E.   Sumber dan Media Pembelajaran

1. Buku sumber yang relevan

2. Atlas Sejarah

3. Resume dari Museum Purbakala

4. Gambar/Foto Situs sejarahGambar/foto peralatan peninggalan manusia Indonesia masa pra aksara

 

F.  Penilaian

  1. Teknik Penilaian:
    1. Tes Tulis.
    2. Tugas kliping, resume dan peta
    3. Soal/instrumen:

Tes uraian :

(i)               Apa yang dimaksud masa pasa pra aksara?

(ii)             Sebutkan kurun waktu masa pra aksara!

(iii)            Sebutkan jenis-jenis manusia Indonesia masa pra aksara!

(iv)           Apa ciri-ciri jenis manusia megantropus?

(v)             Ceritakan perkembangan kehidupan masa pra aksara beserta peralatan yang digunakannya!

(vi)           Jelaskan perbedaan masa berburu dan ladang berpindah?

(vii)          Tunjukkan mana yang disebut dengan kapak batu!

(viii)        Ceritakan kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia dari bukti-bukti yang ditinggalkannya!

 

Tugas kliping :

Buatlah kliping tentang jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara.

Tugas Diskusi dan Resume 1:

(Kelompok I) mendiskusikan dan membuat resume tentang perkembangan kehidupan pertanian pada masa pra aksara beserta peralatan yang digunakannya, (Kelompok II) mendiskusikan dan membuat resume tentang perkembangan kehidupan berburu pada masa pra aksara, (Kelompok III) mendiskusikan dan membuat resume tentang perkembangan kehidupan rumah tangga dan sosial budaya serta peralatan yang digunakannya.

Tugas Diskusi dan Resume 2:

Dari bukti yang ada, lacaklah keberadaan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia dari Yunani sampai ke Nusantara

 

Rubrik penilaian:

  1. Rubrik Kliping
No Nama Kesesuaian Topik Kerapian Ketepatan Waktu Mengumpulkan Tugas Rata-Rata
           
           
           
           
           
           
           

 

 

Sumber: Panduan Pengembangan Silabus dan RPP MTs

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Rubrik Diskusi

 

No Nama Keberanian mengemukakan pendapat Kerjasama dalam kelom-pok Keseriusan dalam berdiskusi Rata-Rata
           
           
           
           
           
           
           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Rubrik hasil Resume
No Nama Kelengkapan Resume Kesesuaian Topik Resume Ketepatan Waktu Mengumpulkan Tugas Rata-Rata
           
           
           
           
           
           
           

 

 


 

Contoh draft RPP Matematika SMP/MTs pola EEK kelas 7

CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

Nama Sekolah       :

Mata Pelajaran       :  Matematika

Kelas                       :   VII (Tujuh)

Semester                :  1 (Satu)

Standar Kompetensi :       

1.   Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.

 

Kompetensi Dasar :

1.1.         Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan.

 

Indikator :

1.   Memberikan contoh bilangan bulat.

  1. Menentukan letak bilangan  bulat pada garis bilangan.
  2. Melakukan operasi hitung bilangan bulat.
    1. Menjelaskan sifat operasi hitung bilangan bulat.
    2. Menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat.
    3. Menjelaskan pengertian bilangan pecahan
    4. Membandingkan dan mengurutkan pecahan
    5. Menjelaskan macam-macam pecahan.
    6. Mengubah pecahan dari bentuk yang satu ke bentuk pecahan yang lain.

10. Melakukan operasi hitung bilangan pecahan

 

A.     Tujuan Pembelajaran

  1. Siswa dapat memberikan contoh bilangan bulat.
  2. Siswa dapat menentukan letak bilangan  bulat pada garis bilangan.
  3. Siswa dapat melakukan operasi hitung pada bilangan bulat.
  4. Siswa dapat menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat.
  5. Siswa dapat menjelaskan pengertian pecahan
  6. Siswa dapat mengurutkan pecahan
  7. Siswa dapat menjelaskan macam-macam pecahan.
  8. Siswa dapat mengubah pecahan dari satu bentuk ke bentuk pecahan yang lain.
  9. Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung pada pecahan.
  10. Siswa dapat menuliskan bilangan pecahan bentuk baku.

 

B.     Materi Ajar

Bilangan bulat  dan Pecahan

  • Bilangan bulat

-    Operasi hitung pada bilangan bulat (Penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, pangkat, akar pangkat)

-    Sifat-sifat operasi hitung

  • Bilangan Pecahan

- Macam Pecahan (Pecahan biasa, campuran, desimal, persen, bentuk baku)

- Operasi  hitung bilangan pecahan (Penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian

C.    Alokasi Waktu         :  18 jam pelajaran (9 pertemuan).

D.     Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, diskusi, demonstrasi, simulasi dan penugasan.


E.     Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Waktu Metode
 

1

Pertemuan pertama

Kegiatan awal

  • Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai
  • Melalui tanya jawab, guru menggali pengetahuan siswa mengenai bilangan bulat dan jenisnya,serta penempatannya pada garis bilangan

 

Kegiatan Inti

Eksplorasi:

  • Siswa mengamati penggunaan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari

Elaborasi        ;

  • Siswa melanjutkan diskusi mengenai bilangan bulat dan jenisnya dipandu oleh guru
  • Ditayangkan sebuah garis bilangan, siswa diminta menempatkan beberapa bilangan bulat pada garis bilangan tersebut
  • Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang ada di buku paket.

Konfirmasi:

  • Guru memberi penguatan dari kegiatan yang telah dilakukan siswa

 

Penutup

  • Membuat kesimpulan mengenai bilangan bulat, letak dan urutannya pada garis bilangan.
  • Melakukan refleksi  dari kegiatan yang sudah dilakukan
  • Guru memberikan  tugas  untuk dikerjakan di rumah
2 x 40 menit

15’

 

 

 

 

 

40 ’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

25’

 

1. Tanya jawab

2. Ceramah

2 Pertemuan ke dua

Kegiatan awal

  • Guru menggali pengetahuan prasyarat siswa mengenai bilangan bulat dan jenis- jenisnya serta contohnya
  • Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai dan kegiatan yang akan dilakukan
  • Memotivasi: penguasaan kompetensi ini merupakan materi dasar (prasarat) untuk mempelajari materi matematika yang lebih tinggi maupun untuk digunakan dalam pemecahan masalah sehari-hari.
  • Siswa di bagi ke dalam 6 kelompok.

 

Kegiatan Inti

Eksplorasi:

  • Siswa  menyebutkan operasi matematika yang telah diketahui dan memberikan masing-masing contohnya.

Elaborasi:

  • Guru mensimulasikan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan puzzle bilangan bulat.
  • Secara berkelompok, siswa melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bilangan bulat dengan menggunakan puzzle.
  • Siswa diminta memaparkan hasil kerja kelompoknya, dan kelompok lain menanggapi.

Konfirmasi:

  • Untuk pendalaman materi siswa mengerjakan latihan soal-soal yang ada di buku paket

 

Penutup

  • Melakukan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan
  • Membuat kesimpulan mengenai operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
 

4 x 40 menit

25’

105’

30’

 

1. Tanya jawab

2. Diskusi

3. Demontrasi

3 Pertemuan ke tiga

Kegiatan awal

  • Memberikan quiz untuk mengecek pemahaman siswa mengenai operasi penjumlahan dan pengurangan pada bilangan bulat

 

Kegiatan Inti

Eksplorasi:

  • Siswa mencari informasi mengenai operasi perkalian dan pembagian.dan prinsip mengoperasikannya

Kolaborasi:

  • Guru memberikan tugas kunjungan ke kantin Madrasah/ koperasi secara berkelompok untuk mengamati penggunaan bilangan bulat.
  • Mendiskusikan hasil kunjungan  dengan mengaplikasikan operasi hitung ( tambah ,kurang , bagi  kali  dan operasi campuran )
  • Mempresentasikan hasil kerja kelompok  di depan kelas

Konfirmasi:

  • Guru melakukan penilaian  proses dan hasil presentasi
  • Guru memberikan penguatan mengenai operasi pada bilangan bulat

Penutup

  • Membuat kesimpulan mengenai konsep operasi pada bilangan bulat dengan bimbingan guru
  • Penugasan  (PR)
4x 40 Menit

20 ’

 

 

 

80’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

60’

1.Tanya jawab

2.Diskusi

3. Simulasi Penjual makanan  di kantin

 

4

 

Guru melakukan  uji kompetensi 1 ( tes) untuk mengetahui penguasaan kemampuan siswa terhadap materi bilangan bulat yang sudah diajarkan

 

2 x 40 Menit

 

F.  Media dan Sumber Belajar

1. MEDIA

  • Puzzle bilangan bulat
  • Kartu Pecahan
  • Benda-benda yang bisa dibagi menjadi bagian yang sama
    • Buah-buahan
   

2. SUMBER BELAJAR

  • Buku teks
  • LKS
  • Sumber lain yang berkaitan dengan bilangan bulat
  • Kegiatan jual beli di kantin

 

G. PENILAIAN

Teknik                   : tugas individu, kuis, ulangan harian.

Bentuk Instrumen    :     uraian singkat

 

a.   Penilaian proses dilakukan dengan mengamati kegiatan selama proses pembelajaran.

 

Rubrik penilaian proses :

No N a m a KEAKTIFAN KETEPATAN KERJASAMA
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
                           
                           
                           

Keterangan :

1. Kurang                                                       3. Baik

2. Cukup                                                         4. Sangat baik

 

b. Penilaian Hasil :

LEMBAR PENILAIAN TES TERTULIS

Pertemuan ke – 1

No Butir-butir soal Kunci Jawaban Skor
1 Perhatikan daftar berikut: -60, 10, 15, 24, +85, -6, 0, 3.

a. Tulislah bilangan bulat positifnya.

b. Tulislah bilangan bulat negatifnya.

  1. c.  Manakah yang bukan bilangan bulat positif maupun negatif.
a.10, 15, 24, +85, 3

b.-60, -6

c.   0

 

30

2. Letakkan bilangan-bilangan berikut dalam sebuah garis bilangan.

a.  -6, 5, -8, 0, 1

b.  -1, -2, 3, 4, 10

c.  -3, -5, 7, 9, -10

 

 

 

a.  -8 -6       0 1      5

b.  -2 -1   3  4         10

c.  -10     -5 -3     7  9

 

30

3. Sisipkan lambang < atau > diantara pasangan bilangan berikut agar diperoleh kalimat yang benar

  1. a.  7 ….. 17                               c.  0 ….. -3
  2. b.  -6 …. -9                               d.  -5 …. 2
 

  1. <         c. >
  2. >        d. <
 

45

  Total Skor   100

 

Pertemuan ke – 2

No Butir-butir soal Kunci Jawaban Skor
1 Hitunglah.

a.  4 + (-6)                    c. 8 + (-3) – 5

b.  -14 – (-20)               d. -7 – (-9) + 10

a. -2          c. 0

b. 6           d. 12

 

40

2. Mino mempunyai sebuah bilangan bulat. Bilangan tersebut bila dikalikan 2 kemudian ditambah 7 menghasilkan bilangan itu sendiri. Tentukan nilai bilangan tersebut.

 

 

2x + 7 = x

x = -7

 

30

3. Daging sapi dimasukkan ke dalam ruang pendingin bersuhu . Kemudian, daging sapi dikeluarkan untuk dijual dan suhunya naik  setiap 1 jam. Berapakah suhu daging sapi setelah 6 jam dikeluarkan dari ruang pendingin?

 

3

 

30

  Total Skor   100

Pertemuan ke – 3

No Butir-butir soal Kunci Jawaban Skor
1 Hitunglah.

a.  3 x (-7 + 10)             c. 18 : (-3) – 5

b.  -7 x (-20) : 4            d. 30 : -5 : 2

 

a. 9             c. -11

b. 35           d. -3

 

24

2. a.  2  (4   5) = ….

b.  (2  4)  5  = ….

Jadi, 2  (4  5) = ( …. ….) ….

a. 40

b. 40

(2 x 4) x 5

 

12

3. Hitunglah.

a.  Kuadrat dari (-20)      c.

b.                             d.

 

a. 400       c. 64

b. 3    d. 2

 

20

4 Sederhanakanlah bentuk perkalian 3 ´ 3 ´ 3 ´ 5 ´ 5 ´ 5 menjadi bentuk pangkat tiga, kemudian hitunglah.

 

 

33 x 53 atau (3 x 5)3

 

10

5 Dalam suatu permainan, bila menang diberi nilai 3, bila kalah diberi nilai -2, dan bila seri diberi nilai -1. Suatu regu telah bermain sebanyak 47 kali, 21 menang, dan 3 kali seri. Nilai yang diperoleh regu itu adalah ….  

14

 

 

34

  Total Skor   100

 

Keterangan :

0   < Nilai < 59   = kurang

60 < Nilai < 69   = Cukup

70 < Nilai < 85   = Baik

86 < Nilai < 100 = sangat baik

 

Sumber :  Panduan Pengembangan Silabus dan RPP MTs

Contoh draf RPP Berkarakter SMP Mapel IPS

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VIII / 1
Tema : Kondisi Fisik dan Penduduk Indonesia
Standar Kompetensi : Standar Kompetensi :

1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan  pertumbuhan jumlah penduduk

2. Memahami kegiatan pelaku ekonomi di masyarakat

3. Memahami pranata dan penyimpangan sosial.

Kompetensi Dasar : 1.1  Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan penduduk

1.4Mendeskripsikan permasalahan  kependudukan dan dampaknya terhadap pembangunan

4.1 Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas

6.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial

Alokasi Waktu : 16 x 40 menit (6 x pertemuan)

 

  1. A. Indikator

1.1.1        Menunjukkan letak Indonesia yang strategis sebagai anugerah ALLAH

1.1.2        Mendeskripsikan dampak dari letak Indonesia

1.4.1.   Menjelaskan permasalahan kuantitas penduduk (kuantitas dan kualitas).

1.4.2.   Mengidentifikasi dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan

4.1.1        Mendeskripsikan  arti   kelangkaan dan  faktor-faktor penyebab terjadinya kelangkaan

4.1.2        Mengidentifikasi usaha-usaha manusia dalam mengatasi kelangkaan dan memanfaatkan sumber daya yang langka untuk berbagai alternatif dalam memenuhi kebutuhan

6.1.1    Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan social

 

  1. B. Tujuan pembelajaran.

 

  • Dengan mengamati peta, siswa dapat menunjukkan letak Indonesia yang strategis sebagai anugerah ALLAH
  • Melalui diskusi, siswa dapat menjelaskan secara logis kepada teman-teman, tentang dampak dari letak Indonesia
  • Melalui diskusi, siswa dapat membuat peta konsep tentang permasalahan penduduk (kuantitas dan kualitas) dan mempresentasikan di depan kelas dengan percaya diri
  • Melalui kegiatan mencari berita/artikel dan menyusun kliping secara berkelompok, siswa dapat mendeskripsikan tentang dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan
  • Melalui tanya jawab antar teman, siswa dapat mendeskripsikan kelangkaan dan faktor faktor  penyebab terjadinya  kelangkaan serta cara  mengatasinya
  • Melalui diskusi siswa dapat mendeskripsikan usaha-usaha manusia dalam mengatasi kelangkaan dan memanfaatkan sumber daya yang langka dengan memperhatikan kepedulian terhadap sosial dan lingkungan.
  • Melalui pengamatan gambar-gambar dan diskusi siswa dapat mendeskripsikan tentang bentuk-bentuk hubungan sosial sesuai dengan norma yang berlaku

 

  1. C. Materi Pembelajaran.

 

  • Letak Indonesia (letak astronomis dan posisi geografis)
  • Dampak letak Indonesia
  • Permasalahan penduduk Indonesia (kuantitas dan kualitas).
  • Dampak dari permasalahan penduduk terhadap pembangunan
  • Kelangkaan sumber daya ekonomi, factor-faktor penyebabnya
  • Usaha-usaha manusia dalam mengatasi kelangkaan memanfaatkan sumber daya yang langka.
  • Bentuk-bentuk hubungan sosial.

 

  1. D. Metode

Pembelajaran dilaksanakan dengan pendekatan Active Learning dengan metode diskusi, Tanya jawab, dan pengamatan.

  1. E. Langkah-langkah kegiatan
  1. PERTEMUAN 1

a.   Pendahuluan

  • Guru mempersiapkan siswa untuk belajar (menyapa, mengabsen)
  • Guru memberikan motivasi tentang kekayaan Indonesia dengan mengajak siswa menyanyikan lagu “Kolam Susu”. (lagu dari koes plus), dan menjelaskan makna lagu.
  • Guru menginformasikan tujuan dan kegiatan belajar hari itu dan menetapkan aturan main.
  1. Kegiatan Inti
    1. Siswa dibagi dalam kelompok – kelompok kecil
    2. Setiap kelompok diminta mengkaji sumber belajar dan berdiskusi tentang materi
    3. Dari hasil diskusi, secara individu siswa diminta membuat peta konsep tentang materi
    4. Guru menunjuk beberapa siswa untuk mempresentasikan peta konsep yang telah dibuatnya.
    5. Kelompok diberi kesempatan untuk menanggapi dan memberi pertanyaan terhadap kelompok yang tampil.
    6. Guru memimbing diskusi kelas untuk mengklarifikasi materi

 

c.    Penutup

  • Guru meminta beberapa siswa untuk mngklarifiksi
    • Guru memberi tugas rumah secara individu untuk membuat tulisan dengan tema “KEUNTUNGAN DAN KELEMAHAN LETAK INDONESIA”

 

  1. PERTEMUAN 2

a.   Pendahuluan

  • Guru mempersiapkan siswa untuk belajar (menyapa, mengabsen)
  • Guru melakukan apersepi tentang letak Indonesia
  • Guru memberikan motivasi bahwa letak Indonesia yang menguntungkan harus didukung dengan sumber daya manusia (penduduk) yang bagus pula.
  • Guru menginformasikan tujuan dan kegiatan belajar hari itu dan menetapkan aturan main.
  1. Kegiatan Inti
    1. Siswa dibagi dalam kelompok kecil
      1. Setiap kelompok mengkaji materi dan membahas hal-hal pokok tentang materi
      2. Secara Individu siswa membuat peta konsep tentang materi.
      3. Guru menunjuk beberapa perwakilan siswa untuk mempresentasikan peta konsep yang dibuatnya
      4. Guru memimbing diskusi kelas untuk mengklarifikasi materi

 

c.    Penutup

1. Guru memberi informasi tentang kegiatan belajar yang akan datang, yaitu menyusun kliping tentang dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan secara berkelompok. Guru melakukan pembagian tugas untuk berita/artikel/gambar yang relevan

Dst…..

 

E. Sumber dan Media Pembelajaran

  1. Sanusi Fattah, Ilmu Pengetahuan Sosial VIII, Pusat Perbukuan, Depdiknas
  2. Sugiharsono, CTL IPS VIII, Pusat Perbukuan, Depdiknas
  3. Peta dan atlas
  4. Gambar-gambar bentuk hubungan social
  5. Gambar-gambar sumber daya alam
  6. Artikel- artikel tentang permasalahan sosial

 

F.   Penilaian

  1. Teknik Penilaian:

Tes tulis               :      dengan instrument soal uraian, soal pilihan ganda, rubrik

Non tes                :      lembar observasi diskusi, penilaian terhadap produk (peta konsep dan kliping)

 

Sidoarjo, …………………………. 2010

Mengetahui,  
Kepala SMP Negeri …………….. Guru Mata Pelajaran IPS
   

 

 

 

( ……………………………………. )

NIP. ………………………….

( ……………………………………. )

NIP. ………………………….

 

 

 

LAMPIRAN :

 

RUBRIK PENILAIAN AKTIFITAS DISKUSI :

 

No Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah Skor Nilai
1 2 3 4 5
1                
2                
3                
4                
5                

 

Keterangan Aspek yang dinilai                                                     Skors Maksimal

  1. Partisipasi dalam kelompok                                                                3
  2. Kualitas hasil diskusi                                                                          3
  3. Cara penyampaian hasil diskusi                                                          4
  4. Cara menanggapi                                                                                5
  5. Hasil akhir                                                                                           5

____________

Jumlah skors maksimal                                                                              20

Nilai = Skors Perolehan x 5

 

 

 

FORMAT PENILAIAN PETA KONSEP

 

NO NAMA KELENGKAPAN KETEPATAN ISI PENAMPILAN Jml perolehan Nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
                               
                               
                               

 

NILAI            = Jumlah skor yang dicapai : skor maksimal

FORMAT PENILAIAN KLIPING

 

NO NAMA KERAGAMAN BAHAN ISI PENAMPILAN Jml perolehan Nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
                               
                               
                               

 

NILAI            = Jumlah skor yang dicapai : skor maksimal

 

sumber : eduzona

Contoh draft RPP berkarakter SMP Mapel Fisika

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan         :     SMP

Mata Pelajaran                :     IPA

Kelas/Semester               :     VIII/1 & 2

Alokasi Waktu                 :     5 jam pelajaran

STANDAR KOMPETENSI

1.   Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.

5.  Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari

 

KOMPETENSI DASAR

1.6    Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hu­bungan­­nya dengan kesehatan

5.5    Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapan­nya dalam kehidupan sehari-hari

 

 

A.  Tujuan Pembelajaran

Pertemuan I:

Siswa diharapkan dapat:

  1. menemukan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya tekanan dan hubungan faktor-faktor tersebut terhadap tekanan, melalui percobaan.
  2. memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan tekanan, gaya, dan luas permukaan.
  3. berpikir logis dan kritis
  4. menghargai keberagaman

 

Pertemuan II:

Siswa diharapkan dapat:

  1. menjelaskan penerapan prinsip Pascal dalam kehidupan sehari-hari
  2. menjelaskan komponen penyusun sistem peredaran darah.
  3. mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada pembuluh darah
  4. mengidentifikasi penyebab terjadinya penyempitan pembuluh darah
  5. mengidentifikasi kebiasaan-kebiasaan hidup untuk mencegah penyakit tekanan  darah tinggi/hipertensi.
  6. berpikir logis dan kritis
  7. menghargai keberagaman
  8. bergaya hidup sehat

 

B.  Materi Pembelajaran

  1. Tekanan
  2. Sistem Peredaran darah

Materi di atas dipadukan dalam pembelajaran melalui tema HIPERTENSI

C. Metode Pembelajaran :  –     Diskusi-Tanya Jawab

-     Percobaan/Eksperimen

Model Pembelajaran :        Kooperatif

 

D. Sumber Belajar

a.   Buku Siswa

b.   Internet

 

E.   Alat/Bahan

a.   Balok kayu

b.   Tepung dan wadahnya

c.   Mistar

d.   Selang plastik

b.   Air yang memancar dari kran

F.   Kegiatan Belajar Mengajar

Pertemuan I (2 x 40 menit)

  1. a. Pendahuluan (10 menit)

1)    Siswa mempresentasikan hasil tugas wawancara tentang penyakit hipertensi (Pada pertemuan sebelumnya, siswa diminta melakukan wawancara kepada dokter, keluarga, atau tetangga).

2)    Guru menyampaikan tujuan atau kompetensi yang akan dicapai.

  1. b. Kegiatan Inti (60 menit)

1)    Semua siswa mengukur jumlah denyut nadinya  permenit dengan cara memegang nadi pada pergelangan tangan.

2)    Beberapa siswa menyebutkan jumlah denyut nadinya kemudian didiskusikan. Agar bervariasi sebaiknya dipilih siswa dengan jenis kelamin dan postur tubuh berbeda-beda.

3)    Siswa menjelaskan mengapa ketika pembuluh nadi dipegang terasa berdenyut?

4)    Siswa melakukan Kegiatan Penyelidikan secara kelompok.

5)    Beberapa kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya, dan kelompok lain memberikan tanggapannya. Di akhir diskusi guru memantapkan hubungan yang benar antara tekanan, gaya, dan luas permukaan.

6)    Untuk memantapkan konsep tekanan, siswa menyelesaikan soal latihan pada Buku Siswa halaman 3.

7)    Siswa mendiskusikan bagaimana fluida dapat menimbulkan tekanan, dengan mengacu pada uraian BS halaman 3-4.

  1. c. Penutup (10 menit)

1)    Siswa menyimpulkan konsep tekanan dan besaran fisis lain yang mempenga­ruhinya

2)    Guru memberi penghargaan pada siswa yang kinerjanya bagus.

 


Pertemuan II (2 x 40 menit)

 

a.   Pendahuluan (5 menit)

1)    Siswa mengamati demonstrasi botol plastik berlubang 2 atau 3 diisi dengan air, kemudian botol ditekan

2)    Guru menyampaikan tujuan atau kompetensi yang akan dicapai.

 

b.   Kegiatan Inti (15 menit)

1)    Mendiskusikan hasil demonstrasi, bahwa fluida bila memperoleh tekanan, maka tekanan tersebut diteruskan ke segala arah sama besar (prinsip Pascal).

2)    Siswa mendeskripsikan sistem kerja jantung dengan mengerjakan Lab Mini 1

3)    Siswa membaca buku siswa halaman 6-9 untuk menemukan organ-organ yang bertugas mengalirkan darah keseluruh tubuh.

4)    Siswa di luar kelas mendemonstrasikan Lab Mini 2. Berdasarkan hasil kegiatan Lab Mini 2, siswa menghubungkan antara hasil kegiatan Lab Mini 2 dengan terjadinya penyakit hipertensi atau tekanan darah tinggi.

5)    Siswa mendiskusikan kembali hasil wawancaranya untuk menja­wab pertanyaan: “Apa yang menyebabkan terjadinya penyempitan pem­buluh darah?”

6)    Siswa mencari artikel dari mass media (majalah, koran) dan internet tentang kebiasaan-kebiasaan hidup yang harus dilakukan untuk mence­gah penyakit hipertensi/tekanan darah tinggi.

 

  1. Penutup (10 menit)

1)    Siswa menyimpulkan: (a) organ-organ penyusun sistem peredaran darah dan kelainan-kelainan yang terjadi pada sistem peredaran darah; (b) konsep tekanan dan faktor yang mempengaruhi.

2)    Guru memberi penghargaan pada siswa yang kinerjanya bagus.

 

Pertemuan III (1 x 45 menit)

Ulangan Bab Tekanan Darah, menggunakan instrumen penilaian produk LP-2

 

G. Penilaian

Teknik       :     Penilaian Kinerja (LP-1)

Penilaian Produk (LP-2)

 

Kisi-kisi dan instrumen penilaian sebagai berikut.


No Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
1 Berpikir logis dan kritis untuk menemukan hubungan antara tekanan, gaya, dan luas permukaan  

Observasi

 

Lembar Obser-vasi LP-1
2 Menentukan besarnya tekanan, gaya, atau luas permukaan Tes tulis

 

PG dan

uraian

LP-2 (1) LP-2 (2)
3 Mendeskripsikan penjelsan logis penerapkan prinsip Pascal pada proses kerja jantung Tes tulis Uraian LP-2 (3)
4 Menyebutkan komponen penyusun sistem peredaran darah beserta ciri-cirinya. Tes tulis

 

PG LP-2 (4)

LP-2 (5)

LP-2 (6)

5 Mengidentifikasi penyakit yang terjadi pada sistem pere­daran darah. Tes tulis

 

PG LP-2 (7)
6 Menjelaskan penyebab terjadinya penyakit hipertensi Tes tulis Uraian LP-2 (8)
7 Menyebutkan gaya hidup sehat untuk mencegah dan menga­tasi hipertensi Tes tulis Uraian LP-2 (9)
8 Menilai diri dalam kegiatan diskusi Penilaian Diri Lembar Penilaian Diri LP-3

 

 

Instrumen:

 

LP-1.   Lembar observasi untuk menilai kinerja sswa ketika melakukan Kegiatan Penyelidikan “Faktor-faktor yang Mempengaruhi Tekanan”.

 

No Aspek yang dinilai Dilakukan Tidak dilakukan
1 Mengubah-ubah berat benda    
2 Mengubah-ubah luasan balok yang menyentuh tepung    
3 Mengukur kedalaman jejak dengan cermat    
4 Menemukan hubungan yang benar antara tekanan, gaya, dan luasan permukaan    

 

 


LP-2:

 

1.   Perhatikan gambar benda P, Q, R, dan S di bawah ini.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Bila massa keempat benda tersebut sama dan permukaan alas benda-benda tersebut berbentuk bujur sangkar, benda yang memberikan tekanan paling besar pada lantai adalah …

  1. P
  2. Q
  3. R
  4. S

 

2.   Suatu penyangga hanya mampu menahan tekanan maksimum 10 kPa. Bila luas permu­ka­an penyangga tersebut 200 cm2 dan percepatan gravitasi 10 m/s2, berapakah massa maksimum yang boleh diletakkan di atas penyangga tersebut?

 

3.   Perhatikan bagan jantung di samping. Berdasarkan prin­sip Pascal, jelaskan ba­gai­ma­na jantung memom­­pa darah dari serambi menuju bilik kemudian masuk ke pembu­luh darah sehingga terjadi aliran satu arah.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.   Komponen penyusun sistem peredaran darah adalah ….

  1. darah, jantung, dan pembuluh darah
  2. hati, darah, dan jantung
  3. paru-paru, jantung, dan pembuluh darah
  4. hati, paru-paru, dan jantung

 

5.   Klep atau katup jantung adalah lembaran yang mempertahankan agar darah mengalir dalam satu arah. Di antara pernyataan di bawah ini, pernyataan yang benar adalah …

  1. Klep antara serambi kiri dan bilik kiri disebut valvula bikusipidalis (klep dua daun)
  2. Klep antara serambi kiri  dan bilik kanan disebut valvula trikuspidalis (klep tiga daun).
  3. Klep antara serambi kanan dan bilik kanan disebut valvula bikuspidalis (klep dua daun).
  4. Klep lain terdapat di antara ventrikel dan arterinya yang disebut valvula bikuspidalis.

 

 

  1. Manakah yang benar tentang pembuluh darah berikut ini

 

Pilihan Arteri Vena
A. berdinding tebal dan berotot. mempunyai klep satu arah untuk mempertahankan arah aliran.
B. Mempunyai klep dua arah untuk mempertahankan arah aliran. membawa darah dengan tekanan tinggi
C. membawa darah dengan tekanan rendah membawa darah keluar dan menjauhi jantung
D. bentuknya agak pipih berdinding lebih tipis

 

 

7.   Kelainan atau penyakit yang terjadi pada pembuluh darah adalah  ….

  1. anemia
  2. hipertensi
  3. haemofili
  4. demam berdarah

 

8.  Apa yang menyebabkan  terjadinya hipertensi atau tekanan darah tinggi? Jelaskan!

 

9.   Tuliskan 2 (dua) kebiasaan hidup yang harus dilakukan agar kita terhindar dari penyakit tekanan darah tinggi!

 

 

 

Kunci/Pedoman Penskoran:

 

1. A                  4. A                  5.A                   6.A                   7. B

 

Skor setiap soal = 5

 

 

 

 

2.

 

Jawaban Skor
P = 10 kPa = 10.000 N/m2

A = 200 cm2 = 0,02 m2

6
F = P.A = 10.000 N/m2 x  0,02 m2  = 200 N 7
F = W = m.g atau m = = 20 kg 7

 

 

3.

Jawaban Skor
  1. Ketika serambi memompa klep antara serambi dan bilik terbuka, sehingga darah mengalir dari serambi ke bilik
  2. Ketika bilik memompa, klep antara serambi dan bilik tertutup sedangkan klep pembuluh terbuka, sehingga darah tidak kembali ke serambi tetapi mengalir ke pembuluh
 
Menjelaskan salah satu saja 10
Menjelaskan dua-duanya 20

 

8.

 

Jawaban Skor
Karena terjadi penyempitan pembuluh darah.

Ketika pembuluh darah menyempit, gaya persatuan luas (tekanan) menjadi lebih besar.

 
Hanya menjawab penyempitan pembuluh darah 10
Bila dilengkapi penjelasan 20

 

 

9.

Jawaban Skor
  • Berolah raga secara teratur
  • Menghindari makan makanan berlemak.
15
Menjawab salah satu saja 7,5

 

 

LP-3:

 

 

Instrumen Penilaian Diri (Self Assessment)

Partisipasi dalam Diskusi

 

 

 

Nama                 : —————————————————–

Tema Diskusi     : —————————————————–

 

 

  • Isilah pernyataan berikut dengan jujur.
  • Untuk setiap pernyataan di bawah ini, isikan angka 1, 2, 3, atau 4 pada tempat yang telah disediakan, dengan kriteria sebagai berikut:

4    :     selalu

3    :     sering

2    :     kadang-kadang

1    :     tidak pernah

 

 

——–     Saya mendengarkan ketika ada siswa lain menyampaikan pendapat

——–     Saya memberikan komentar bila pendapat siswa lain berbeda dengan pendapat saya

——–     Saya bertanya, ketika saya tidak memahami sesuatu

——–     Saya mengusulkan ide

——–     Saya menerima pendapat, ide, atau komentar lain yang lebih baik atau benar, meskipun pendapat tersebut berbeda dengan pendapat saya

——–     Saya berperilaku tidak relevan

 

Usulan saya agar diskusi berikutnya lebih baik:

 

 

 

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

sumber: eduzona

 

 

Ikuti

Get every new post delivered to your Inbox.

Bergabunglah dengan 40 pengikut lainnya.