Category Archives: RPP dan Silabus Berkarakter SMP/MTs

RPP dan silabus bernuansa karakter mapel bahasa Inggris SMP

Silahkan didownload.

RPP Bahasa Inggris SMP Berkarakter:

  1. RPP Bahasa Inggris SMP Berkarakter Kelas 7 []
  2. RPP Bahasa Inggris SMP Berkarakter Kelas 8 []
  3. RPP Bahasa Inggris SMP Berkarakter Kelas 9 []

Silabus Bahasa Inggris SMP Berkarakter:

  1. Silabus Bahasa Inggris SMP Berkarakter Kelas 7 semester 1 []
  2. Silabus Bahasa Inggris SMP Berkarakter Kelas 7 semester 2 []
  3. Silabus Bahasa Inggris SMP Berkarakter Kelas8 []
  4. Silabus Bahasa Inggris SMP Berkarakter Kelas 9 []

Sumber: http://mumunsurahman.wordpress.com

RPP dan silabus bernuansa karakter mapel bahasa Inggris SMP kelas 9 2011-2012

Kami unggah data dari Bapak Bambang Wartomo, S.Pd dari SMP N Nguter Sukoharjo, perangkat pembelajaran bahasa Inggris SMP kelas 9  tahun pelajaran 2011/2012.

Semoga dapat menjadi inspirasi rekan-rekan semua:

Download:

1. COVER

2. KALENDER PENDIDIKAN 2011-2012

3. A. PERHITUNGAN MINGGU EFEKTIF

4. PROTA

5. PROMES

6. SILABUS

7. RPP KLS IX

8. KKM IX

Contoh RPP bahasa Inggris SMP/MTS kelas 8 sem1 dengan Teknik Presentation, Practice and Production

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(INTEGRATED RPP KD 1.1 dan 3.1 Pertemuan Pertama)

Nama Madrasah

Kelas

Mata Pelajaran

Semester

Jenis Teks

Alokasi Waktu

:

:

:

:

:

:

MTs……

VIII (Delapan)

Bahasa Inggris

1 (Satu)

Transaksional dan Interpersonal

2 x 40 menit

 

SK, KD, dan INDIKATOR

ASPEK/SKILL

LISTENING

SPEAKING

STANDAR KOMPETENSI

1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

KOMPETENSI DASAR

1.1

 

 

 

 

 

 

 

 

Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur dalam  asking for, giving, and refusing service dan goods. 3.1

 

 

 

 

 

 

 

 

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur dalam asking for, giving, and refusing service and goods.

INDIKATOR

1.1.1

 

1.1.2

Merespon ungkapan meminta, memberi, dan menolak jasa

Merespon ungkapan meminta, memberi, dan menolak barang

3.1.1

 

 

3.1.2

Bertanya dan menjawab tentang meminta, memberi, dan menolak jasa.

Bertanya dan menjawab tentang meminta, memberi, dan menolak barang.

 

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat :

 

a.

b.

c.

d.

Merespon ungkapan meminta, memberi, dan menolak jasa.

Merespon ungkapan meminta, memberi, dan menolak barang.

Bertanya dan menjawab tentang meminta, memberi, dan menolak jasa.

Bertanya dan menjawab tentang meminta, memberi, dan menolak barang.

 

2. Materi Pembelajaran
  a. Contoh ungkapan tentang asking for, giving, and refusing goods and service.
   

Expressions

Functions

   

Can you help me?

Would you take my English book, please?

Could you come before 10?

Could you do me a favour?

Would you bring me my book, please?

 

 

Asking for goods/services

   

Sure

Okay

All right

Yes. What do you want me to do?

Yes, sure

 

 

Giving goods/services

   

No, thank you

No, thanks

No, I can do it myself

Refusing goods and services

 

  b. Contoh dialog tentang ungkapan asking for, giving, and refusing goods and service.

Situation:

Laila is at school. She left her English book at home. She calls her brother and asks him to take it.

    Laila’s brother

Laila

Laila’s brother

Laila

Laila’s brother

Laila

Laila’s brother

Laila

Laila’s brother

Laila

Laila’s brother

:

:

:

:

:

:

:

:

:

:

:

Hello, who’s there?

Hi, it’s me, Laila. Can you help me?

Sure. What can i do for you?

Would you take my English book to school for me, please?

Okay, which one is it?

It’s the green one. There is a sunflower picture on it.

Where did you leave it?

I left it on the red couch. Could you come before 10.30?

All right. Is there something else?

No, thank you. See you later.

See you.

 

3. Metode/Teknik
  TPR

PPP

:

:

Total Physical Response (untuk pengenalan kosakata baru)

Presentation, Practice and Production (untuk pembelajaran ungkapan  transaksional dan interpersonal)

 

4. Langkah-langkah Kegiatan

PRESENTATION

Students do some following activities and tasks.

  a. Siswa menirukan ungkapan-ungkapan terkait materi yang diucapkan guru
  b. Siswa menirukan contoh dialog terkait materi yang dibaca guru

Situation:

Andi is visiting his classmate Nila. At this time, Nila is in the backyard of her house.

    Andi

Nila

Andi

Nila

 

Andi

:

:

:

:

 

:

Hi, Nila.

Hi, Andi.

What are you doing?

Well. I’m planting a rose now. Can you help me get the flower pot over there, please?

Yes, of course.

    Situation : Andi takes the flower pot and gives it to Nila.
    Andi

Nila

Andi

Nila

Andi

Nila

:

:

:

:

:

:

Here you are.

Thank you, Andi.

You’re welcome. These flowers are beautiful. Are they all yours?

Yes. My mother bought them for me.

Oh, I see. By the way, would you like me to water the flowers?

No, thanks. You don’t have to.

  c.

d.

Membahas kata-kata sulit dalam dialog

Siswa menjawab pertanyaan guru secara lisan

    1.

2.

3.

4.

Which sentence in the dialogue indicates a request?

Can you give other expressions a request? State them!

Which sentence in the dialogue indicates a giving good or service?

Which sentence expresses a refusing good or service?

  PRACTICE

Students do some following activities and tasks.

  a. Give an appropiate response and act out another dialogue below with your friend (acted by your teacher) based on the situation provided!
    Situation :

You just bring one and are using it

    1. Teacher

You

:

:

Can you lend me your pen?

… .

    Situation :

You are doing nothing.

 

    2. Teacher

You

:

:

Can you help me to bring my book to the office?

… .

    Situation :

You find a difficulty in doing an English exercise.

    3. Teacher

You

:

:

Would you like any help?

… .

  b. Choose one or more dialogue and pratice it with your partner!
  PRODUCTION

Students do the task below.

Think of five things that you need from your classmates. Then, ask them if they can help you. Write down their responses in the table below!

 

No

Things I need

Asking

Responding

  1.

2.

3.

4.

5.

 

5. Sumber Belajar
  a.

 

b.

 

c.

d.

Scaffolding English For Junior High School Students Grade VIII, Joko Priyana, Pusat Perbukuan Depdiknas, 2008, Unit 1.

English in Focus for Grade VIII Junior High School (SMP/MTs), Artono Wardiman, Pusat Perbukuan Depdiknas, 2008, Chapter 1.

Real objects in the classroom (realia)

Teacher’s made material

 

6. Penilaian
 

a.

b.

c.

Teknik

Bentuk

Instrumen

:

:

:

Tes Lisan

Asking someone to do something

    In pairs, have a dialogue with your classmate. Ask him/her to do something for you. Look at the example!
 

Example :  
    Ask your classmate to help you do the painting.
 

You

Your classmate

:

:

Could you help me do this painting?

… .

    1.

2.

3.

4.

5.

Ask your classmate to lend you his/her Biology book.

Ask your classmate to accompany you to the internet café.

Ask your classmate to help you sweep the floor.

Ask your classmate to give your pen to the other friend.

Ask your classmate to tell your teacher that you’ll be absent tomorrow

 

  d. Pedoman Penilaian
    1.

2.

Skor Maksimal 5 x 5 = 25 (memenuhi penilaian dalam rubrik penilaian)

Nilai Maksimal = 10

    3.  

Nilai Siswa =

skor Perolehan  

x 10

Skor Maksimal

 

  e.

f.

Rubrik Penilaian terlampir

Alternatif/Kemungkinan Jawaban:

 

 

1. You

Your classmate

:

:

Could you lend me your Biology?

… .

 

2. You

Your classmate

:

:

Could you accompany me to the internet café?

… .

 

3. You

Your classmate

:

:

Could you help me to sweep the floor?

… .

 

4. You

Your classmate

:

:

Could you give my pen to Diva?

… .

 

5. You

Your classmate

:

:

Could you tell the teacher that I’ll be absent?

… .

Sumber : File Ibu Syarifah MTs N 1 Karanganyar

Contoh Silabus berkarakter mapel bahasa Inggris SMP

Berikut ini kami unggah beberapa file yang saya peroleh tentang silabus berkarakter mapel bahasa inggris SMP dari SMP Negeri 1 Majalengka, semoga dapat menjadi rujukan rekan-rekan untuk pengembangan selanjutnya.

Download:

Silabuskls7smt2berkarakter-1

Silabuskls7smt2berkarakter

SILABUSKLS8berkarakter

SilabusBerkarakterKelas9

 

Contoh model RPP PKn SMP berkarakter

Mata Pelajaran          :    Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester        :    VII/2

Alokasi Waktu      :         2 x 40 menit (Satu pertemuan
  1. Standar Kompetensi :4.  Menampilkan perilaku kemerdekaan

mengemukakan pendapat.

  1. Kompetensi Dasar   :4.1 Menjelaskan hakikat kemerdekaan me-

ngemukakan pendapat.

 

  1. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1

  1. Peserta didik dapat menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat dengan penuh percaya diri.
  2. Peserta didik dapat menyebutkan landasan hukum kemerdekaan mengemukakan pendapat dengan menunjukkan peraturan perundang-undangan yang berlaku dengan penuh percaya diri.

      Petemuan 2

  1. Peserta didik dapat menunjukkan contoh cara mengemukakan pendapat berdasarkan peraturan perundang-undangan yang berlaku dengan penuh percaya diri.
  2. Peserta didik dapat membuat kliping contoh cara mengemukakan pendapat secara mandiri.

 

  1. Materi Pembelajaran
    1. Hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat.
    2. Landasan hukum kemerdekaan mengemukakan pendapat.
    3. Contoh cara mengemukakan pendapat.

 

  1. Metode Pembelajaran
    1. Ceramah.
    2. Tanya Jawab.
    3. Penugasan.

 

  1. Langkah-langkah Pembelajaran
  2. A.     Langkah-lanhkah Kegiatan  Pembelajaran

 

Pertemuan 1

       PENDAHULUAN :

Kegiatan Waktu
  1. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, menyanyikan salah satu lagu wajib).
  2. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan  pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari tentang hakekat kemerdekaan megeluarkan pendapat
  3. Menjelaskan tujuan  pembelajaran atau  kompetensi yang ingin dicapai.
  4. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

 

 

 

10 menit

     KEGIATAN INTI :

Kegiatan Waktu
 

 

  1. Peserta didik menyimak   ilustrasi dan gambar yang ditunjukkan guru tentang  mengemukakan pendapat
  2. Tanya jawab tentang hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat berdasarkan peraturan perundang-undangan yang berlaku dengan penuh percaya diri.
  3. Peserta didik membaca dan menelaah secara mandiri Buku Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Kelas VII halaman …. tentang landasan hukum kemerdekaan mengemukakan pendapat berdasarkan peraturan perundang-undangan yang berlaku.
  4. Tanya jawab tentang landasan hukum kemerdekaan mengemukakan pendapat berdasarkan peraturan perundang-undangan yang berlaku.

 

60 menit

 

 

 

 

 

 

 

 

          PENUTUP

Kegiatan Waktu
   a.     Peserta didik  dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi hakekat kemerdekaan mengeluarkan  pendapat dengan penuh percaya diri secara bersama-sama dalam kelas.

b.     Pos tes dan refleksi secara lisan

c.     Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran

d.     Peserta didik  mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru

  e.     Menyampaikan rencana pembelaaran  untuk perteuan berikutnya  tentang contoh kemerdekaan mengeluarkan pendapat

 

 

10 menit

 

    Pertemuan 2

      

      PENDAHULUAN :

Kegiatan Waktu
  1. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, menyanyikan lagu wajib).
  2. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan  pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari tentang kemerdekaan mengeluarkan pendapat
  3. Menjelaskan tujuan  pembelajaran atau  kompetensi yang ingin dicapai.
  4. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

 

 

 

10 menit

                

 

      KEGIATAN INTI :

Kegiatan Waktu
 

  1. Peserta didik  mengamati gambar tentang kemerdekaan megemukakan pendapat yang di tayangkan  oleh guru
    1. Siswa mencermati Gambar tersebut secara mandiri dan penuh percaya diri.

 

  1. Membaca dan menelaah secara mandiri Buku Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Kelas VII halaman …. tentang contoh tiga cara mengemukakan pendapat berdasarkan peraturan perundang-undangan yang berlaku.
  2. Tanya jawab tentang contoh tiga cara mengemukakan pendapat berdasarkan peraturan perundang-undangan yang berlaku.
  3. Membuat kliping  disertai penjelasan peserta didik tentang contoh cara mengemukakan pendapat secara mandiri.

 

60 menit

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    

PENUTUP

Kegiatan Waktu
   a.     Peserta didik  dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman tentang contoh kemerdekaan mengeluarkan pendapat

b.     Pos tes dan refleksi secara lisan

c.     Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran

  d.     Peserta didik  mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru

  e.     Menyampaikan rencana pembelaaran  untuk perteuan berikutnya  tentang ….

 

 

10 menit

G.       Alat/Bahan/Sumber Belajar

  • Gambar yang menunjukkan kemerdekaan mengemukakan pendapat.
  • Surat Kabar/Majalah untuk bahan kliping cara mengemukakan pendapat.
  • Nama Pengarang. Tahun. Buku Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Kelas VII. Kota: Penerbit. Halaman ….

H.      Penilaian

Indikator Pencapaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrumen

Instrumen

  1. Menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat berdasarkan peraturan perundang-undangan yang berlaku.
  2. Menyebutkan landasan hukum kemerdekaan mengemukakan pendapat dengan menunjukkan peraturan perundang-undangan yang berlaku.
  3. Menunjukkan contoh cara mengemukakan pendapat berdasarkan peraturan perundang-undangan yang berlaku.
  4. Membuat kliping contoh cara mengemukakan pendapat.
  5. Kemandirian.

 

  1. Percaya diri.
  2. Penilaian Tertulis
 

 

 

  1. Penilaian Tertulis

 

 

 

  1. Penilaian Tertulis

 

 

 

  1. Penilaian Produk
  2. Penilaian Diri
  3. Penilaian Diri
Pilihan Ganda

 

 

 

Pilihan Ganda

 

 

 

Pilihan Ganda

 

 

 

Skala Rentang

Cek Karakter

 

Cek Karakter

Lembar

Penilaian-1

 

 

 

Lembar

Penilaian-1

 

 

 

Lembar

Penilaian-1

 

 

 

Lembar

Penilaian-2

Lembar

Penilaian-3

Lembar

Penilaian-4

Jakarta, …………………2010

Mengetahui:

Kepala Sekolah,                            Guru

Sumber: Drs. A.T Sugeng, M.Pd via ziddu.com

Contoh Model RPP Seni Budaya SMP berkarakter

Download :

SILABUS SENI BUDAYA-KARAKTER

RPP SENI BUDAYA-KARAKTER

Pengembangan Bahan Ajar Seni Budaya

BAHAN AJAR KARAKTER

BAHAN AJAR SENI RUPA

BAHAN AJAR

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah                                 :  SMP…

Mata Pelajaran                    :  Seni Budaya/Seni Rupa

Kelas/Semester                  :  VII ( tujuh )/1 ( satu )

Alokasi Waktu                     :  4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )

A. Standar Kompetensi     : 1. Mengapresiasi karya Seni Rupa

B.  Kompetensi Dasar         : 1.2   Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan daerah setempat

C. Tujuan Pembelajaran

 

Pertemuan pertama :

Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat:

  1. Mengidentifikasi cabang-cabang seni, unsur-unsur seni, sifat dasar seni secara berkelompok.
  2. Mengidentifikasi hasil karya seni rupa terapan  DKI Jakarta secara berkelompok.
  1. Mendiskripsikan ciri-ciri karya seni rupa terapan.
  2. Mendiskripsikan jenis, fungsi. bentuk karya seni terapan setempat.
  3. Mendiskripsikan teknik pembuatan karya seni rupa terapan DKI Jakarta secara berkelompok.

Pertemuan kedua

Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat :

1.  Mempresentasikan hasil kerja kelompok.

2.  Bekerjasama baik dengan teman sekelompoknya maupun kelompok lain

3.  Menghargai karya orang lain

4.  Mensyukuri nikmat Allah karena telah mendapat kemudahan dalam

melakukan kegiatan sehari-hari dengan adanya karya seni terapan.

D. Materi Pembelajaran

  1. Pengertian cabang-cabang seni, unsur-unsur, sifat dasar seni.

2    Karya seni rupa terapan di DKI Jakarta

3.  Jenis-jenis karya seni rupa terapan DKI Jakarta

4.   Bentuk-bentuk karya seni rupa terapan DKi Jakarta

5.   Fungsi karya seni rupa terapan DKI Jakarta

6.  Teknik pembuatan karya seni rupa terapan DKI Jakarta

7.   Tokoh pembuat karya seni rupa terapan di DKI Jakarta

E. Metode Pembelajaran

1. Diskusi

2. Tanya jawab

3. Observasi/pengamatan

F.   Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran           

  1. Pendahuluan

-  Berdoa.

-  Memeriksa kehadiran siswa dan keadaan siswa

-  Guru menanyakan  hal yang berkaitan dengan kegiatan pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.

- Selama tujuh menit peserta didik menulis benda hasil karya seni rupa terapan yang terdapat di rumahnya

  1. Kegiatan inti

Kegiatan Explorasi :

- Peserta didik melihat tayangan media elektronik yang menayangkan tentang hasil karya seni rupa dan karya seni rupa terapan DKI Jakarta

- Peserta didik mendiskripsikan karya yang ditayangkan meliputi : cabang-cabang seni yang ada, unsur-unsur seni, sifat dasar seni dan teknik-teknik pembuatan seni terapan DKI Jakarta

Kegiatan Elaborasi

-          Peserta didik membagi empat kelompok,

-          Setiap kelompok mengumpulkan hasil diskripsi dari anggota dan membuat kesimpulan

-          Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi .

-          Setiap kelompok mempresentasikan didepan kelas, kelompok lain

memberi tanggapan.

Kegiatan Konfirmasi

-          Guru memberikan komentar sebagai umpan balik berkaitan dengan

hasil presentasi dan tanggapan kelompok lain.

-          Guru  memberi kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan

  1. Penutup

-    Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran.

-    Penilaian.

-    Refleksi :  Peserta didik mengungkapkan kesan terhadap pentingnya keberadaan seni disekelilingnya  terutama karya seni rupa terapan.

-    Guru menginformasikan kepada peserta didik pekerjaan di rumah:mengumpulkan gambar berbagai jenis karya seni rupa terapan  dari koran, majalah, atau internet. Gunting gambar tersebut dan tempelkan di lembar kerja (Tabel identifikasi), tuliskan identifikasi, nama, fungsi, terbuat dari bahan apa karya seni terapan tersebut.

-    Berdoa.

-    Keluar kelas dengan tertib pada waktunya

G.  Sumber Belajar : Media Cetak, media elektronik, lingkungan sekitar.

H. Penilaian:

 

Indikator Pencapaian

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

  • Mempresentasikan teknik  pembuatan, fungsi, bahan dan tokoh yang pembu- at karya seni rupa terapan  di DKI Jakarta.
  • Dapat lebih menghargai karya orang lain dan mempertebal rasa kebangsaan.

Lembar Obsevasi

Self assessment

(Download di RPP)

Lembar    identifikasi

Skala Likert

(download di RPP)

Presentasikan hasil diskusi kelompokmu yang berupa tanggapan tentang keunikan gagasan,

Teknik pembuatan, fungsi, bahan yang dugunakan

Untuk membuat karya seni rupa terapan DKI Jakarta.

Setelah mengikuti pelajaran ini, seberapa baik kalian dalam beberapa hal berikut ini. Silanglah 1 untuk BELUM BAIK, 2 untuk CUKUP BAIK, 3 untuk BAIK,  4 untuk SANGAT BAIK sesuai dengan diri kalian.

 

  1. Bekerja sama dengan teman sekelas

1     2     3     4

  1. Rasa percaya diri dalam mengemukakan pendapat                             1     2     3     4
    1. Bekerja dengan cermat/teliti                                           1     2     3     4
    2. Menghargai pendapat teman sekelas                             1     2     3     4
    3. Mencari bahan tugas sendiri                                                                       1     2     3     4
    4. Membuat  tugas sendiri                                                                      1     2     3     4
    5. Menghargai karya orang lain

                                                  1     2     3     4

 

……………….., …………………….2010

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs …………………………                             Guru Mata Pelajaran,

Sumber: Dr. Tri Hartini, M.Pd via ziddu.com

Contoh RPP EEK SMP Mapel TIK kelas 7 sem 1 bilingual

Sumber: http://www.scribd.com

download: RPP EEK SMP Mapel TIK kelas VII sem 2 bilingual

 

LESSON PLAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

 

Unit

Nama Sekolah

: SMP Negeri 1 Karangtengah

SMP Negeri 1 Karangtengah

Subject

Mata Pelajaran

: Information and Communication Technology (ICT)

Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

Grade / Term

Kelas/  Semester

: VII (seven) / Even

VII (tujuh)/ Genap

Standarized Competency

Standar Kompetensi

: 3. Practicing basic computer skills.

3. Mempraktikkan keterampilan dasar komputer.

Basic Competence

Kompetensi Dasar

: 3.1. Identify the various components of computer hardware.

3.1. Mengidentifikasi berbagai komponen perangkat keras komputer.

Allocation of Time

Alokasi Waktu

: 2 x meetings (2 x 40 minutes)

2 x pertemuan ( 2 x 40 menit )

A. Learning Objectives

Tujuan Pembelajaran

Provided a set of computer, learners can:

Disediakan seperangkat komputer, peserta didik dapat:

  1. shows the hardware that serves as input devices appropriately.

menunjukkan perangkat keras yang berfungsi sebagai alat input dengan tepat.

  1. shows the hardware that serves as the process correctly.

menunjukkan perangkat keras yang berfungsi sebagai alat proses dengan tepat.

  1. shows the hardware that serves as the output appropriately.

menunjukkan perangkat keras yang berfungsi sebagai alat output dengan tepat.

4. shows the hardware that serves as storage media

menunjukkan perangkat keras yang berfungsi sebagai media penyimpan

 

 

v     The character of students expected :

Karakter siswa yang diharapkan :

-        Discipline

Disiplin

-        Diligent

Tekun

-        Responsibility

Tanggung jawab

-         Accuracy

Ketelitian

 

B. Learning Materials

Materi Pembelajaran

Hardware

Perangkat keras

  1. Input devices

Alat input

  1. Tool process

Alat proses

  1. Tool output

Alat output

  1. Storage Device

Media penyimpan

Simak

Baca secara fonetik

 

Kamus – Lihat kamus yang lebih detail

  1. nomina
    1. pock
    2. speckle
  2. adjektiva
    1. speckled

 

C. Learning Methods
Metode Pembelajaran

CTL Approach

Pendekatan CTL

Cooperative Learning Model

Model Cooperative Learning

D. Learning Activity Measures

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

The first meeting

Pertemuan pertama.

  1. Activities Introduction

Kegiatan Pendahuluan
Appreciation and motivation:

Apresiasi  dan motivasi  :

  1. Ask the students about some matters relating to the hardware that serves as input devices.

Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang perangkat keras yang berfungsi sebagai alat input.

  1. Ask the students about some matters relating to the hardware that serves as the process.

Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang perangkat keras yang berfungsi sebagai alat proses.

  1. Ask the students about some matters relating to the hardware that serves as the output.

Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang perangkat keras yang berfungsi sebagai alat output.

  1. Ask the students about some matters relating to the hardware that serves as storage media.

Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang perangkat keras yang berfungsi sebagai media penyimpan.

  1. Delivering learning objectives

Menyampaikan tujuan pembelajaran

  1. Students form discussion groups

Peserta didik membentuk kelompok diskusi

 

  1. Core Activities

Kegiatan Inti

  • Exploration

Eksplorasi

In exploration activities, the teacher:

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

  1. asks learners to see the media about the hardware

meminta  peserta didik melihat media tentang perangkat keras

  1. involve learners actively in each learning activity; and

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

  1. facilitate learners to experiment in the laboratory
    memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

 

  • Elaboration

Elaborasi

In the elaboration of activities, the teacher:

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

  1. familiarize students read and write the diverse through the tasks learners to form discussion groups.

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas peserta didik membentuk kelompok diskusi.

  1. ask learners observing hardware that serves as input devices.

meminta peserta didik mengamati perangkat keras yang berfungsi sebagai alat input.

  1. ask learners observing hardware that serves as the process.

meminta peserta didik mengamati perangkat keras yang berfungsi sebagai alat proses.

  1. told the students do the worksheet.

menyuruh peserta didik mengerjakan lembar kerja.

  • Confirmation

Konfirmasi

In confirmation of activities, teachers:

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

  1. ask questions about things that are not yet known to the students.

bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

  1. align responsibility with students asking comprehension errors, provide reinforcement and inference.

bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan.

 

  1. Concluding Activities

Kegiatan Penutup
In the closing activity, the teacher:

Dalam kegiatan penutup, guru:
a. conduct joint reflection on the learning that has been done

melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan

b. draw conclusions about learning the hardware.

menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat keras.

 

 

 

 

The second meeting

Pertemuan kedua

  1. 1. Activities Introduction

Kegiatan Pendahuluan
appreciation and motivation:

apresiasi  dan motivasi  :

  1. Ask the students about some matters relating to the hardware.

Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang perangkat keras.

  1. b. Delivering learning objectives
    Menyampaikan tujuan pembelajaran

  1. 2. Core Activities

Kegiatan Inti

  • Exploration

Eksplorasi

In exploration activities, the teacher:

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

  1. a. told the students to see the media about the hardware.

menyuruh peserta didik  melihat media tentang perangkat keras.

  1. b. involve learners actively in each learning activity; and

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

  1. c. facilitate learners to experiment in the laboratory, studio, or field.
    memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

  • Elaboration

Elaborasi

In the normal elaboration:

Dalam kegiatan elaborasi:

  1. learners to read and write the diverse through the tasks.

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas.

  1. students form discussion groups.

peserta didik membentuk kelompok diskusi.

  1. learners observe hardware that serves as the output.

peserta didik mengamati perangkat keras yang berfungsi sebagai alat  output.

  1. learners observe hardware that serves as a store.

peserta didik mengamati perangkat keras yang berfungsi sebagai alat  penyimpan.

  1. learners working on the worksheet.

peserta didik mengerjakan lembar kerja.

  • Confirmation

Konfirmasi

In confirmation of activities, teachers:

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

  1. ask questions about things that are not yet known to the students.

guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

  1. b. align responsibility with students asking comprehension errors, provide reinforcement and inference.

guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan.

  1. 3. Concluding Activities

Kegiatan Penutup
In the closing activity, the teacher:

Dalam kegiatan penutup, guru:

  1. conduct joint reflection on the learning that has been done

melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan

  1. b. draw conclusions about learning the hardware.
    menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat keras.

E. Learning Resources

Sumber Belajar
A set of computers, practical guide, worksheets.

Seperangkat komputer, buku petunjuk praktek, LKS.

F. Rating

Penilaian

Assessment carried out during and after the learning process

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indicators of Achievement of Competency

Indikator Pencapaian Kompetensi

Assessment

Penilaian

Technical

Teknik

Instrument Forms

Bentuk Instrumen

Instrument Examples

Contoh Instrumen

  • Identify the hardware that 

serves as input devices

Mengidentifikasi perangkat keras yang berfungsi sebagai alat input

  • Identify the hardware that serves as the process

Mengidentifikasi perangkat keras yang berfungsi sebagai alat proses

  • Identify the hardware that serves as the output.

Mengidentifikasi perangkat keras yang berfungsi sebagai alat output.

  • Identify the data storage device

Mengidentifikasi media penyimpan data.

Test practice (performance)

Tes praktik (kinerja)

Test practice (performance)

Tes praktik (kinerja)

Test practice (performance)

Tes praktik (kinerja)

Test practice (performance)

Tes praktik (kinerja)

Test identification

Tes identifikasi

Test identification

Tes identifikasi

Test identification

Tes identifikasi

Test identification

Tes identifikasi

Bring your computer device that serves as the input!
Tunjukkanlah perangkat komputer yang berfungsi sebagai alat input!

Bring your computer device that serves as the process!
Tunjukkanlah perangkat komputer yang berfungsi sebagai alat proses!

Bring your computer device that serves as the output!

Tunjukkanlah perangkat komputer yang berfungsi sebagai alat output!

Bring your computer device that serves as media storage!
Tunjukkanlah perangkat komputer yang berfungsi sebagai media penyimpanan!

Acknowleged,

Mengetahui,

Headmaster

Kepala Sekolah

Sarwadi, S.Pd., M.H.

NIP. 19590828 198112 1 002

Karangtengah, January 3, 2011

Karangtengah, 3 Januari 2011

ICT Teacher

Guru Mapel TIK.

Tri Mulyono, S.Pd.

NIP. 19780429 200903 1 003


 

Contoh RPP Berkarakter SMP Mapel Fisika kelas VII

Download, selengkapnya:

RPP Berkarakter SMP Mapel Fisika kelas 7

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

( RPP )

 

Sekolah                        : SMP N

Mata Pelajaran : IPA – Fisika

Kelas / Semester          : VII / 1

 

Standar Kompetenssi

1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan

 

Kompetensi Dasar

1.1  Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya

 

Alokasi Waktu : 6 X 40’

 

  1. A. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan ke-1

Secara teliti dan mandiri peserta didik dapat :

  1. Menyebutkan contoh besaran dan satuannya
  2. Membedakan arti besaran dan satuan
  3. Mengelompokkan besaran pokok dan besaran turunan
  4. Menghargai keberagaman pendapat orang lain dalam berdiskusi.

 

Pertemuan ke-2

Secara teliti dan logis peserta didik dapat :

  1. Membedakan satuan baku dan tak baku
  2. Menyebutkan 7 besaran pokok san satuannya dalam SI
  3. Menyebutkan. 5 besaran turunan dan satuannya dalam SI

 

Pertemuan ke-3

Secara telitidan mandiri peserta didik dapat :

  1. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu dalam SI
    1. Mengkonversi satuan besaran pokok dan besaran turunan kedalam satuan yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari

 

B. Materi Pembelajaran

Pertemuan 1

Besaran merupakansesuatu yang dapat diukur memiliki nilai dan satuan. Besaran ada 2 macam, yaitu : besaran pokok dan besaran turunan.

Satuan adalah pembanding dalam suatu pengukuran.

Sistem satuan internasional (SI) ialah system satuan yang berlaku untuk seluruh dunia.

Syarat Sistem Satuan Internasional ialah:

  1. Satuan itu tetap
  2. Tidak mengalami perubahan oleh apapun
  3. Mudah ditiru dan diadakan kembali
  4. Dapat digunakan di seluruh dunia

Contoh besaran dan satuannya :

- panjang     satuannya  meter                      – kecepatan    satuannya  meter/sekon

- berat               ,,           newton                   – volum                ,,          m³

- massa              ,,           kilogram                – luas                   ,,          m²

- waktu              ,,           sekon                     – kuat arus            ,,           ampere

- gaya                ,,           newton                    – suhu                  ,,           kelvin

Contoh besaran pokok             : panjang, massa, waktu, kuat arus, suhu.

Contoh besaran turunan            : berat, gaya, kecepatan, volume, luas

 

Pertemuan 2

Satuan baku adalah satuan yang digunakan untuk pengukuran dengan hasil yang yang sama

orang

Contoh : cm, m, ml, l, gr, kg

Satuan tak baku adalah satuan yang digunakan untuk pengukuran dengan hasil yang tidak

Sama untuk orang yang berlainan

Contoh : depa, jengkal, gelas biasa, kaleng

Besaran pokok adalah besaran yang satuannya dapat didefinisikan.

Contoh besaran pokok beserta satuannya dalam SI.

No Besaran pokok Satuan dalam SI
1. Panjang meter (m)
2. Massa kilogram (kg)
3. Waktu sekon (s)
4. Suhu kelvin (K)
5. Kuat Arus Listrik ampere (A)
6. Jumlah Zat mole (mol)
7. Intensitas Cahaya candela (Cd)

Besaran turunan adalah besaran yang satuannya diturunkan dari satuan besaran pokok.

Contoh besaran turunan serta satuannya dalam SI dan bukan SI :

No

Besaran Turunan
Satuan dalam SI Satuan bukan SI
1. luas m cm2, mm2, km2, are, hektoare
2. volume m cm3, mm3 , liter3, galon
3. kecepatan m/s km/jam, m/menit
4. massa jenis kg/m3 g/cm3 , kg/cm3
5. gaya newton ( N ) atau kg m/s2 dyne, g cm/s2
6. daya watt ( W ) atau joule/s miliwatt ( mW ), hp, pk
7. tekanan N / m2 atau  kg / ms2 dyne / cm2, g / cm s2
8. percepatan m/s2 cm /s2

 

Pertemuan 3

Mengkonversi satuan ke SI

a. satuan panjang, massa, dan waktu

Tangga satuan panjang

km

hm

dam

1 km = 1000 m

m                                              1 m = 0,001 km

dm             kali

cm

bagi                      mm

Tangga satuan massa                                                                Satuan waktu :

1 jam =  60 menit = 3600 sekon

Kg                                                                                           1 menit = 60 sekon

hg

dag

kali

g

dg

cg

bagi

mm

 

1 kg = 1000 g

1 g = 0,001 kg

 

b. besaran turunan

Contoh Penurunan satuan besaran turunan:

-   Satuan luas dalam SI adalah m2 diturunkan dari satuan panjang :

Luas = panjang x lebar

Panjang satuannya meter (m)

Lebar (panjang) satuannya meter (m)

Sehingga satuan luas m2 yang diturunkan dari satuan panjang dan satuan lebar (panjang) = m x m = m2 , satuan yang lain adalah cm²

 

1cm² = 10 m

 

- Satuan volume dalam SI adalah m³, satuan yang lain adalah cm³

 

1 cm³ = 10 m³

 

Konversi berbagai satuan ke dalam satuan yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Contoh : 1. 2 kg        =   20 ons                                       6. 1 kg       = 1000g

2. 1 ons       = 100 g                                          7.  1 menit =     60s

3. 1 kuintal = 100 kg                                         8. 1 jam     = 3600s

4. 1 ton       = 1000kg                                        9.  1 ton     = 10 kuintal

5.. 1 ml       = 1 cm³                                          10. 1 liter    = 1000 ml = 1000cm³.

 

 

C. Model dan Metode Pembelajaran

1. Model Pembelajaran : kooperatif tipe STAD

2. Metode                      : – eksperimen

- diskusi

- informasi

:                                  – Tanya jawab

 

 

D. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1 ( 2 x 40”)

Kegiatan Pendahuluan

-         Prasyarat Pengetahuan

Menggunakan apakah jika kalian akan mengukur panjang dan lebar kelas?

 

-         Motivasi

Apakah nama satuan panjang yang digunakan di seluruh dunia?

 

Kegiatan Inti

 

-          Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok tiap kelompok 4 – 5 orang

-          Guru memberi tugas pada setiap kelompok dan tiap kelompok secara mandiri menyelesaikan tugas (lks Tim MGMP Kab Blitar th 2010/2011 hal 5-6) dan anggota kelompok berdiskusi untuk menyampaikan pendapat sedang anggota lain menghargai keberagaman pendapat

-          Dengan percaya diri salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain menanggapi secara kritis.

-          Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar

-          Guru memberi kuis  kepada seluruh siswa dan pada saat menjawab kuis siswa dilarang saling membantu, kelompok yang nilainya tertinggi diberi hadiah/penghargaan.

 

Kegiatan Penutup

Guru membagi lembar penilaian diri

 

 

Pertemuan ke-2 ( 2 x 40” )

Kegiatan Pendahuluan

-          Prasyarat Pengetahuan

Beri contoh besaran dan satuan!

-          Motivasi

Untuk mengukur panjang meja dapat menggunakan penggaris dan jengkal, mana yang hasilnya sama untuk setiap orang dan mana yang tidak sama? Mengapa?

-          Guru menuliskan topik materi pembelajaran “ satuan baku dan tak baku “

 

Kegiatan Inti

-          Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok tiap kelompok 4 – 5 orang

-          Guru memberi tugas pada tiap kelompok dan tiap kelompok dengan teliti dan berfikir logis memyelesaikan tugas.

-          Salah satu kelompok dengan percaya diri mempresentasikan hasil diskusinya.

-          Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar.

-          Guru memberi kuis kepada seluruh siswa dan pada saat menjawab kuis siswa dilarang saling membantu, kelompok yang nilainya tertinggi diberi hadiah/penghargaan

 

Kegiatan Penutup

Guru memberi tugas rumah berupa soal-soal latihan.

 

 

Pertemuan ke-3

Kegiatan Pendahuluan

-          Prasyarat Pengetahuan

Menyebutkan beberapa satuan dalam SI

-          Motivasi

- Jika membeli emas biasanya satuannya apa? ( gram ) Apakah sudah dalam SI?

-Kemasan shampo tertulis netto 100…apakah satuannya? (ml) Apakah sudah dalam SI?

 

Kegiatan Inti

-          Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok tiap kelompok 4 – 5 orang

-          Guru memberi tugas pada setiap kelompok(lks Tim MGMP Kab Blitar th 2010/2011 hal 7-8) dan tiap kelompok secara teliti dan mandiri menyelesaikan tugas dan anggota kelompok berdiskusi untuk menyampaikan pendapat sedang anggota lain menghargai keberagaman pendapat

-          Dengan percaya diri salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain menanggapi secara kritis.

-          Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar

-          Guru memberi kuis  kepada seluruh siswa dan pada saat menjawab kuis siswa dilarang saling membantu, kelompok yang nilainya tertinggi diberi hadiah/penghargaan.

 

Kegiatan Penutup

Guru membagi lembar penilaian diri

 

 

E. Sumber Belajar

1.BSE IPA untuk SMP/MTs kelas VII hal. 1 s/d 10

2. LKS

3. Alat-alat praktikum

 

F. Penilaian Hasil Belajar

a. Tehnik penilaian

- tes tertulis

- penilaian diri

b. Bentuk instrument

- Uraian

- Lembar penilaian diri

c. Instrumen

 

Kisi-kisi Instrumen

No Indikator Tehnik

Penilaian

Bentuk Instrumen Kode

instrumen

1

2

3

4.

5

Mengelompokkan dari beberapa besaran ke dalam besaran pokok dan besaran turunan secara mandiri

Menentukan satuan baku dan tak baku secara teliti dan logis

Menyebutkan 7 besaran pokok dan satuannya dalam SI secara logis

Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu ke SI secara teliti dan mandiri.

Percaya diri dalam berdiskusi dan menghargai pendapat orang lain.

Tertulis

 

Tertulis

 

Tertulis

 

Tertulis

 

Penilaian Diri

Uraian

 

Uraian

 

Uraian

 

Uraian

 

Lembar penilaian diri

LP-1

 

LP-2

 

LP-3

 

LP-4

 

LPD

Lembar Penilaian (LP)

 

1. Besaran dalam fisika a.l. : panjang, berat, massa, gaya, waktu, kecepatan, volume, suhu, luas, kuat

Arus.Kelompokkan ke dalam besaran pokok dan besaran turunan secara mandiri!

2. Sebutkan 5 contoh satuan baku dan 5 contoh satuan tak baku!

3. Sebutkan 7 besaran pokok dan satuannya dalam SI!

4. Kerjakan soal berikut!

a. 15 cm   = …..m

b. 100 g    =…..kg

c. 2 menit =…..sekon

d. 2 cm³   =…..m³

e. 30 ons  =…..kg

 

 

 

 

Kunci/Pedoman penskoran

 

No Kunci Skor Bobot
1

 

 

2

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

4

Besaran pokok: panjang, massa, waktu, suhu, kuat arus

Besaran turunn: berat, gaya, kecepatan, volum, luas

 

Contoh satuan baku: cm, m, gram, kg, ml, m²

Contoh satuan tak baku: jengkal, depa, langkah, kaleng, gelas

 

Besaran                                      satuan

1, panjang                                                  m

2.massa                                                      kg

3.waktu                                                      sekon

4.suhu                                                        Kelvin

5.kuat arus                                                 ampere

6.jumlah zat                                               mol

7.intensitas cahaya                                    kandela

 

a. 0.15 m

b. 0,1   kg

c. 120  sekon

d. 2 x 10 m³

e.3 kg

10

 

 

10

 

 

14

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

25

 

 

25

 

 

35

 

 

 

 

 

 

 

 

15

 

 

 

 

 

40 100

 

 

LEMBAR PENILAIAN DIRI (LPD)

Nama                      : —————————————————–

Tema Diskusi  : —————————————————–

  • Isilah pernyataan berikut dengan jujur.
  • Untuk setiap pernyataan di bawah ini, isikan angka 1, 2, 3, atau 4 pada tempat yang telah disediakan, dengan kriteria sebagai berikut:

4     :    selalu

3     :    sering

2     :    kadang-kadang

1     :    tidak pernah

——–  Saya mendengarkan ketika ada siswa lain menyampaikan pendapat

——–  Saya memberikan komentar bila pendapat siswa lain berbeda dengan pendapat saya

——–  Saya bertanya, ketika saya tidak memahami sesuatu

——–  Saya mengusulkan ide

——–  Saya menerima pendapat, ide, atau komentar lain yang lebih baik atau benar, meskipun pendapat tersebut berbeda dengan pendapat saya

——–  Saya berperilaku tidak relevan

Usulan saya agar diskusi berikutnya lebih baik:

,

Mengetahui

Kepala SMP                                                    Guru Pengajar

 

__________________                                                __________________

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

 

Sekolah             : SMP

Mata Pelajaran  : IPA – Fisika

Kelas                : VII /1

 

 

 

Standar Kompetensi

1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan

 

Kompetensi Dasar

1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya

 

Alokasi waktu : 4 x 40”

 

Tujuan Pembelajaran

Pertemuan ke-1

Secara jujur, teliti dan tanggung jawab siswa dapat:

1. Menjelaskan pengertian suhu

2. Menyebutkan alat ukur suhu

3. Menyebutkan jenis thermometer berdasarkan bahan, skala dan kegunaannya

4. Membandingkan skala atas dan skala bawah pada thermometer C, F, R dan K

 

Pertemuan ke-2

Secara teliti dan mandiri siswa dapat :

1. Menentukan perbandingan skala thermometer C, F, R dan K

2. Mengkonversi skala C, F, R dan K

 

 

B. Materi Pembelajaran

Pertemuan ke-1

 

- Perasaan manusia tidak dapat mengukur suhu dengan tepat karena perasaan setiap orang tidak sama

- Alat ukur suhu adalah thermometer

- Jenis thermometer berdasarkan :

1. bahannya :

a. thermometer air raksa

b. thermometer alcohol

2. Kegunaannya :

a. thermometer badan : skalanya antara 35ºC – 42ºC

b. termometer dinding : mengukur suhu ruangan

c. thermometer batang/laboratorium : untuk percobaan

d. thermometer maksimum-minimum Six Bellani : digunakan untuk perkiraan cuaca oleh Badan Me-

teorologi dan Geofisika

3. Skalanya :

a. Termometer Celcius                               c. Termometer Reamur

b. Termometer Fahrenheit                           d. Termometer Kelvin

 

 

 

 

Suhu ialah besaran yang menyatakan derajat panas atau dinginnya suatu benda. Satuan suhu dalam SI adalah Kelvin (K). Alat yang digunakan untuk mengutur suhu adalah termometer. Termometer yang saat ini banyak digunakan adalah termometer raksa.

Keunggulan air raksa  sebagai zat pengisi termometer adalah :

  1. Mudah dilihat karena warnanya mengkilat.
  2. Pemuaian air raksa teratur.
  3. Titik bekunya rendah (-40° C).
  4. Titik didihnya tinggi (360° C) sehingga dapat mengukur suhu tinggi.
  5. Tidak membasahi dinding termoter.

Selain beberapa keuntungan, ternyata air raksa juga memiliki beberapa kerugian, antara lain:

  1. Air raksa harganya mahal.
  2. Air raksa tidak dapat digunakan untuk mengukur suhu yang sangat rendah.
  3. Air raksa termasuk zat beracun sehingga berbahaya apabila tabungnya pecah.

Keuntungan menggunakan alkohol sebagai pengisi termometer, antara lain :

  1. Alkohol harganya murah.
    1. Alkohol lebih teliti, sebab untuk kenaikan suhu yang kecil ternyata alkohol mengalami perubahan volume yang besar.
    2. Alkohol dapat mengukur suhu yang sangat rendah, titik beku alkohol -1300 oC

Kerugian menggunakan alkohol sebagai pengisi termometer, antara lain :

  1. Membasahi dinding kaca.
  2. Titik didihnya rendah (78oC)
  3. Alkohol tidak berwarna, sehingga perlu memberi pewarna dahulu agar dapat dilihat.

Jenis-jenis skala suhu :

  1. Skala Kelvin
    Titik tetap bawah, suhu es melebur berada pada suhu 273° K
    Titik tetap atas,  suhu air mendidih 373° K
  2. Skala Celcius
    Titik tetap bawah, titik lebur es pada 0° C
    Titik tetap atas, titik didih air pada 100° C
  3. Skala Reamur
    Titik tetap bawah, titik lebur es 0° R
    Titik tetap bawah, titik didih air 80° R
  4. Skala Fahrenheit
    Titik tetap bawah, titik lebur es 32° F
    Titik tetap atas, titik air 212° F

 

Titik didih air      100° C          80° R        212° F         373° K

(titik tetap atas)

 

 

 

 

Titik lebur es                0° 0° 32° 273°

(titik tetap bawah)

 

Pertemuan ke-2

Perbandingan skala antara Celcius, Reamur, Fahrenhait dan Kelvin :

C  :   R   :   F   :   K       =     100  :  80  :  180  :  100       =    5   :   4   :   9   :    5

 

Hubungan antara satuan celcius, reamur, fahrenhait dan kelvin

 

TC = 5/9 (tF-32)                   T­­F = 9/5 tC + 32    TR = 4/5tC TK = tC +273

TC = 5/4 tR TF = 9/4 tR + 32    TR = 4/9 (t­F – 32)                TK = 5/4 tR + 273

TK = 5/9 (tF – 32) + 273

 

 

 

 

 

 

 

 

 

C. Model dan Metode Pembelajaran

 

1. Model Pembelajaran : kooperatif

2. Metode                    : – eksperimen

- diskusi informasi

- tanya jawab

 

D. Skenario Pembelajaran

Pertemuan ke-1

No Langkah-langkah Jenis kegiatan/waktu
A

 

 

 

 

 

 

 

 

 

B

 

 

 

 

 

 

 

C

 

Kegiatan Awal

1. Prasyarat pengetahuan

- Apakah satuan suhu dalam SI?

2. Motivasi

- Bagaimana ibumu mengetahui kalau kamu sakit   panas?

( diraba), apakah sudah tahu derajat suhunya?

3. Guru menuliskan judul dan tujuan di papan tulis

4. Guru mendemonstrasikan cara membaca skala thermometer

yang benar

 

Kegiatan Inti

1.Siswa melakukan percobaan tentang suhu dan thermometer

secara jujur, teliti dan tanggung jawab (lks MGMP Kab Blitar

th 2010/2011 hal 11,12,13)

2. Siswa menjawab pertanyaan/ menyelesaikan bahan diskusi

secara logis

3. Dua kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan

Kelompok lain menanggapi

4. Siswa membuat rangkuman

 

Kegiatan Penutup

Guru memberi tes secara tertulis

Klasikal/ 10’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Kelompok/20’

 

Kelompok/15’

Klasikal/15’

 

Individu/10’

 

Individu/10’

 

 

Pertemuan ke-2

No Langkah-langkah Jenis kegiatan/waktu
A

B

C

Kegiatan Awal

1. Prasyarat pengetahuan

- Berapakah titik tetap bawah untuk thermometer C,F,R dan K

2. Motivasi

- Misalkan suhu badan manusia sehat 37ºC, berapa suhu terse

but jika diubah menjadi derajat F,R dan K?

3. Guru menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan dan memberi

contoh cara mengkonversi skala celcius ke skala Reamur

 

Kegiatan Inti

1. Siswa berdiskusi tentang cara mengkonversi skala celcius

dengan skala F, R dan K

2. Siswa mengerjakan soal-soal konversi skala C,F,R dan K

secara teliti dan mandiri (lks MGMP Kab Blitar hal 13,14)

3. Secara bergantian siswa menjawab soal di papan tulis, yang

lain menanggapi

 

Kegiatan Penutup

Guru memberi tes secara  tertulis

 

Klasikal/10’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Kelompok/15’

 

Kelompok/25’

 

Klasikal/15’

 

 

Klasikal/15’

E. Sumber Belajar

1. BSE IPA untuk SMP/MTs kelas VII hal 11-17

2. LKS

3. Alat-alat praktek

 

F. Penilaian

1.Tehnik      : tertulis, observasi

2. Bentuk     : Uraian, Lembar Observasi Penyelidikan ( LOP )

3. Instrumen :

 

Kisi-kisi Instrumen

 

No Indikator Tehnik

Penilaian

Bentuk

Instrumen

Kode

Instrumen

1

 

 

2

 

 

3

 

 

4

Mengemukakan mengapaindera peraba tidak dapat digunakan sebagai alat pengukur suhu dengan tepat secara jujur

Menentukan titik tetap atas dan titik tetap bawah menurut skala Celcius dengan teliti dan tanggung jawab

Membandingkan skala atas dan bawah pada thermometer C, F, R dan K secara teliti

Mengkonversi skala C, F, R dan K secara teliti dan mandiri

Tes tertulis

 

 

Tes unjuk kerja

 

 

Tes tertulis

 

 

Tes tertulis

Uraian

 

 

Uji petik kerja prosedur

 

Uraian

 

 

Uraian

LP-1

 

 

LO

 

 

LP-2

 

 

LP-3

 

 

Lembar Penilaian

 

1. Bisakah kita mengukur perbedaan suhu badan teman menggunakan tangan/indera peraba? Jelaskan

secara logis !

2. Bandingkan skala atas dan bawah pada thermometer C, F, R dan K secara teliti!

3. Kerjakan soal berikut dengan teliti dan mandiri !

a. 50ºC =                 ºF                                 d. 313 K =                    ºF

b. -40ºF=                  ºC                                 e. 45ºC   =                    K

c. 32ºR =                 ºC

 

Kunci/Pedoman Penskoran

No Kunci Skor Bobot
1

 

2

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

Tidak, karena perasaan setiap orang tidak sama dan tidak mempunyai satuan

Skala atas         100° C          80° R        212° F         373° K

 

 

 

 

Skala bawah       0º                  0º                 32º               273º

 

 

a. 50ºC = 9/5 x 50 + 32    = 122ºF

b. -40ºF = 5/9 x (-40 -32) = -40ºC

c. 32ºR = 5/4 x 32            = 40ºC

d. 313 K= 9/5 x (313 – 273) + 32 = 104ºF

e. 45ºC   = 45 + 273 = 318 K

1

 

4

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

8

 

32

 

 

 

 

 

 

 

60

 

 

 

15 100

 

LEMBAR  OBSERVASI

Lembar observasi untuk menilai kinerja siswa ketika melakukan kegiatan penyelidikan menentukan titik

Atas dan bawah menurut skala Celcius dengan teliti dan tanggung jawab.

No Aspek yang dinilai Dilakukan Tidak dilakukan
1

2

3

4

Dapat menyusun alat dan bahan sesuai petunjuk dengan benar

Mengamati perubahan raksa/alcohol dalam thermometer dengan teliti

Bertanggung jawab atas keselamatan thermometer, gelas kimia dan penggunaan api

Menentukan skala atas dan bawah dengan benar

Mengetahui:                                                                    Blitar,

Kepala SMP                                                                 Guru Pengajar

 

 

 

__________________                                                            _________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

 

Sekolah                        : SMP

Mata Pelajaran             : IPA- Fisika

Kelas/Semester           : VII/1

 

Standar Kompetensi

1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan

peralatan.

 

Kompetensi Dasar

1.3. Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan

sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari

 

Alokasi Waktu : 4 x 40’

 

A. Tujuan Pembelajaran

 

Pertemuan ke-1

 

Peserta didik secara teliti dan tanggung jawab dapat :

1. Menyebutkan alat ukur panjang, massa, waktu dan suhu

2. Menggunakan alat ukur panjang dan massa

3. Mengukur volume benda secara langsung dan tak langsung

 

Pertemuan ke-2

Peserta didik secara teliti dapat :

1. Memecahkan soal-soal masalah yang berkaitan dengan hasil pengukuran panjang, massa

dan volume

 

B. Materi Pembelajaran

 

Pertemuan ke-1

Pengukuran

Mengukur adalah membandingkan nilai suatu besaran yang diukur dengan  besaran sejenis yang   dipakai sebagai satuan. Tangan adalah alat pengukuran yang paling mudah didapatkan, tetapi tangan   alat ukur yang tidak baku.

Mengukur secara langsung adalah  mengukur sesuatu besaran yang secara langsung diperoleh nilai hasil pengukurannya.

Contoh :

- Mengukur massa benda dengan neraca

 

Besarnya massa air = 1000 g + 100 g + 10 g

= 1110 g

= 1,11 kg

 

 

 

 

 

 

-Mengukur panjang benda dengan jangka sorong

Besarnya panjang benda tersebut adalah:

hasil pembacaan skala utama + hasil pembacaan skala nonius.

Skala utama = 1,6 cm

Skala nonius = 0,03 cm

Panjang benda = 1,6 cm + 0,03 cm = 1,63 cm

- Mengukur volume batu dengan gelas ukur

Vbatu = volume air yang tumpah di gelas ukur kecil = 25 ml

 

 

 

 

 

 

 

- Mengukur secara tak langsung : mengukur sesuatu besaran yang tidak secara langsung diperoleh nilai hasil pengukurannya.

Contohnya mengukur volume balok .

Volume balok diperoleh dengan cara : panjang x lebar x tinggi, yang diukur adalah panjang, lebar dan tinggi

 

p = panjang = 5 cm

l  = lebar = 1 cm

t  = tinggi = 2 cm

p

 

Volume balok = p x l x t = 5 cm x 1 cm x 2 cm  = 10 cm3

Pertemuan ke-2

Latihan Soal

1.   Perhatikan Gambar!

 

Ani menimbang kotak logam yang diletakkan pada A. Supaya neraca dalam keadaan setimbang, maka Ani meletakkan beberapa anak timbangan di B seperti terlihat pada gambar. Besar massa kotak logam tersebut adalah ….

A. 1, 65 kg.                                    C. 1, 515 kg

B. 1, 55 kg                                     D. 1, 065 kg

 

2.   Perhatikan hasil pengukuran massa yang dilakukan seseorang siswa seperti gambar di bawah!

Besar massa benda P adalah….

 

A. 0,115kg

B. 1,15 kg

C. 11,5 kg

D. 115,0kg

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Perhatikan gambar neraca berikut!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Dari hasil penimbangan tersebut massa benda adalah….

A. 521 gram

B. 530 gram

C. 620 gram

D. 1.520 gram

 

Waktu tempuhnya adalah ……..

A. 15,2 sekon

B. 18,0 sekon

C. 19,2 sekon

D. 20,0 sekon.

4.   Waktu yang diperlukan seorang pelari 100 m, ditunjukkan oleh stop watch  seperti gambar berikut :

 

 

5.   Hasil pengukuran dari jangka sorong berikut adalah … cm

.

A. 5,4                                       C. 4,35

B. 5,1                                             D. 4,33

 

 

 

 

 

6.   Perhatikan gambar di bawah ini!

 

 

Volume batu sebesar … m3.

A. 2 x 10-2 m3 C. 2 x 10-3 m3

B. 2 x 10-4 m3 D. 2 x 10-5 m3

 

C. Metode Pembelajaran

1. Model  :- kooperatif

- DI/ pembelajaran langsung

2. Metode:- eksperimen

- diskusi informasi

- tanya jawab

 

D. Skenario Pembelajaran

Pertemuan ke-1

No Langkah-langkah Jenis kegiatan/waktu
A

 

 

 

 

 

 

 

 

B

 

 

 

 

 

 

 

 

C

 

Kegiatan Awal

1. Prasyarat pengetahuan

Apakah satuan panjang, massa,, volum dalam SI?

2. Motivasi

Dengan ditunjukkan batu kecil dan kubus kecil,           bagaimana mengukur volume benda tersebut?

3. Guru menjelaskan penggunaan neraca, jangka sorong dan gelas ukur.

Kegiatan Inti

1. Siswa melakukan percobaan pengukuran sesuai LK secara teliti dan tanggung jawab (LKS MGMP Kab Blitar hal 17-20)

2. Siswa menjawab pertanyaan yang ada di LK

3. Dua kelompok mempresentasikan hasilnya dan kelompok lain menanggapi

4. Siswa membuat rangkuman

Kegiatan Penutup

Guru mengadakan tes tertulis

Klasikal/15’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Kelompok/30’

 

 

 

Klasikal/20’

 

 

 

 

Individu/15’

 

Pertemuan ke-2

No Langkah-langkah Jenis kegiatan/waktu
A

 

 

 

 

 

 

B

 

 

 

 

 

 

 

 

 

C

Kegiatan Awal

1. Prasyarat pengetahuan

Apakah alat ukur massa?

2. Motivasi

Hasil pengukuran massa benda adalah: 1,5 kg, 5 g,

56 g, 0,5 kg, berapa kg massa seluruhnya?

Kegiatan Inti

1. Siswa melakukan diskusi untuk menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan hasil  pengukuran beberapa besaran:panjang, massa, waktu dan volume

(LKS TIM MGMP Kab Blitar th 2010/2011 hal 20-22)

2. Secara bergantian setiap kelompok menuliskan  jawabannya di papan tulis dan kelompok lain menanggapi.

3. Siswa menulis jawaban yang benar

 

Kegiatan Penutup

Guru memberi tes tertulis

Klasikal/10’

 

 

 

 

 

 

 

Kelompok/30’

 

 

 

Klasikal/25’

 

 

 

 

 

Klasikal/15’

E.  Sumber Belajar

1. BSE IPA untuk SMP/MTs kelas VII hal 17-26

2. LKS

3. Alat-alat praktek

F. Penilaian

1. Tehnik     : tertulis, observasi

2. Bentuk    : uraian, lembar observasi penyelidikan (LOP)

 

Kisi-kisi Instrumen

No Indikator Tehnik penilaian Bentuk instrumen Kode intrumen
1.

 

 

 

2

Mengukur beberapa besaran dengan alat ukur yang sesuai secara teliti dan tanggung jawab

Memecahkan soal-soal masalah yang berkaitan dengan pengukuran secara teliti dan mandiri

Tes unjuk kerja

 

 

 

Tes tertulis

Uji petik kerja prosedur

 

 

Uraian

LO

 

 

 

LP

 

 

Lembar Penilaian

1.   Perhatikan Gambar!

 

Ani menimbang kotak logam yang diletakkan pada A. Supaya neraca dalam keadaan setimbang, maka Ani meletakkan beberapa anak timbangan di B seperti terlihat pada gambar. Besar massa kotak logam tersebut adalah ….kg

 

2.   Perhatikan hasil pengukuran massa yang dilakukan seseorang siswa seperti gambar di bawah!

Besar massa benda P adalah….kg

 

 

 

 

 

 

 

3.   Perhatikan gambar neraca berikut!

 

Dari hasil penimbangan tersebut massa benda adalah….

….gram

 

 

 

 

 

 

 

Waktu tempuhnya adalah ……..sekon

4.   Waktu yang diperlukan seorang pelari 100 m, ditunjukkan oleh stop watch  seperti gambar berikut :

mber

 

5.   Hasil pengukuran dari jangka sorong berikut adalah … cm

.

 

 

 

 

 

6.   Perhatikan gambar di bawah ini!

 

 

Volume batu sebesar … m3.

 

 

Kunci/pedoman penskoran

 

No Kunci Skor Bobot
1

2

3

4

5

 

6

1,650 kg

1,150 kg

1520 g

20 sekon

4,35 cm

2 x 10m³

2

2

2

1

4

4

15

15

15

5

25

25

    15 100

 

Lembar Observasi (LO)

Lembar observasi untuk menilai kinerja siswa ketika melakukan kegiatan pengukuran secara teliti dan tanggung jawab

No Aspek yang dinilai Dilakukan Tidak dilakukan
1

 

2.

 

3

 

4

Menentukan alat ukur yang sesuai secara mandiri dalam kelompoknya

Membaca hasil pengukuran dengan teliti

Dapat menghitung hasil pengukuran dengan benar

Bertanggung jawab atas keselamatan gelas ukur, gelas kimia dan neraca

   

 

 

Mengetahui:                                                           Blitar,

Kepala sekolah                                                      Pengajar

 

_________________                                       _________________

 

Sumber : docstoc.com

Contoh RPP Berkarakter SMP Mapel Matematika pola EEK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                 : SMP Negeri 2 Wonosobo

Mata Pelajaran      : Matematika

Kelas / Semester    : VII (tujuh) / 2

Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut,

serta meentukan ukurannya.

Kompetensi Dasar : 5.1 Menentukan hubungan antara dua garis, serta besar dan jenis

sudut.

Indikator : 1.   Menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, berimpit,

berpotongan, bersilangan) melalui benda kongkrit.

2.      Mengenal satuan sudut yang sering digunakan.

3.      Mengukur besar sudut dengan busur derajat.

4.      Menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku, lancip, tumpul)

Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran  ( 3 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

a.       Siswa dapat menjelaskan kedudukan dua garis

b.      Siswa dapat menggunakan satuan sudut

c.       Siswa dapat mengukur besar sudut dengan menggunakan busur derajat

d.      Siswa dapat membedakan jenis-jenis sudut.

B. Materi Ajar

a.       Hubungan antara dua garis

b.      Mengukur besar sudut

c.       Jenis-jenis sudut

C. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok, demontrasi, dan penemuan

  1. Langkah-Langkah Kegiatan

PERTEMUAN KE SATU

No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Pend. Karakter
1 Pendahuluan  

a.       Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran,  dilanjutkan dengan berdoa.

b.      Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang pengertian garis untuk mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari sebagai apersepsi.

c.       Guru menyampaikan tujuan pembelajaran  yang hendak  dicapai atau kompetensi dasar yang akan dicapai pada materi ini

d.      Guru meninformasikan model pembelajaran yang akan digunakan yaitu model pembelajaran kooperatif/ Pembelajaran Langsung .

e.       Guru menyampaikan cakupan materi  yang meliputi hubungan antara dua garis

 

15”

 

Displinan, Religius 

Tanggung jawab

Percaya diri, cinta ilmu

Disiplin

Rasa ingin tahu, cinta ilmu

 

2. Kegiatan Inti 

1.      Guru memfasilitasi  dengan memberikan tugas secara kooperatif (kelompok berpasangan) pada siswa untuk mengamati dan menemukan benda-benda/bangun-bangun dilingkungan kelas yang menggambarkan garis kedududukan beberapa garis. (eksplorasi/Elaborasi)

2.      Guru memfasilitasi siswa dalam kelompok atau secara individual untuk memunculkan gagasan bagaimana kedudukan sebuah garis terhadap garis lain yang mereka amati secara kelompok dalam tugas. (eksplorasi/ elaborasi)

3.      Guru memfasilitasi siswa untuk mempresntasikan hasil temuan melalui pengamatan tentang kedudukan sebuah garis terhadap garis lain, kemudian beberapa siswa dari kelompok lain diminta untuk memberikan tanggapan, guru memberikan bimbingan dan mengarahkan siwa ke jawaban yang benar. (elaborasi, konfirmasi)

4.      Memberikan umpan balik sebagai penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,  maupun suport  terhadap keberhasilan siswa yang telah melakukan pengamatan dengan benar tentang kedudukan sebuah garis terhadap garis lain.(Elaborasi)

5.      Menugasi siswa untuk mengerjakan soal-soal terkait dengan kedudukan sebuah garis terhadap garis lain  pada buku paket Matematika kelas VII  halaman …. Nomor ….. sebagai latihan untuk mengetahui ketercapaian konsep yang baru saja dipelajari (eksplorasi)

50’  

Percaya diri, rasa ingin tahu, kerja keras

Tanggung jawab, kreatif dan inovatif, jujur.

Percaya diri, demokratif, menghargai orang lain.

Cinta ilmu, semangat kebangsaan.

Gemar membaca, cinta ilmu, percaya diri, jujur.

 

No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Pend. Karakter
6.      Dalam mengerjakan tugas guru memfasilitasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri dalam menyelesaikan masalah. (elaborasi)) 

7.      Guru memberikan motivasi kepada siswa yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam menyelesaikan tugas baik individu maupun kelompok. (konfirmasi)

 

15’ Semangat kebangsaan, percaya diri 

Tanggung jawab, kerja keras, cinta ilmu

3 Penutup 

1.  Guru bersama-sama dengan siswa membuat rangkuman  simpulan dari materi yang baru saja dipelajari kedukukan dua garis.

2.  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

3.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya agar siswa lebih siap menerima materi ajar.

 

Kreatif, inovatif, cinta ilmu. 

Percaya diri, tanggung jawab.

Pertemuan Ke Dua

No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Pend. Karakter
1 Pendahuluan 

1.      Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran, dan dilanjutkan dengan berdoa.

2.      Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan sudut sambil mengaitkan benda-benda dilingkungan kelas  yang ada hubungannya sebagai apersepsi

3.      Guru menyampaikan tujuan pembelajaran  yang hendak  dicapai atau kompetensi dasar yang akan dicapai pada materi ini.

4.      Guru menyampaikan cakupan materi  yang akan dipelajarai yaitu mengukur besar sudut sambil memberikan motivasi.

15’ 

 

 

Displinan, Religius

Tanggung jawab

Percaya diri, cinta ilmu

Disiplin

Rasa ingin tahu, cinta ilmu

 

2 Kegiatan Inti 

1.      Guru memfasilitasi  dengan memberikan tugas secara kooperatif (kelompok berpasangan) pada siswa untuk mengamati dan menemukan bentuk benda-benda/bangun-bangun dilingkungan kelas yang membentuk sudut. (eksplorasi/ elaborasi)

50’ Percaya diri, rasa ingin tahu, kerja keras 

 

No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Pend. Karakter
2 2.      Guru memfasilitasi siswa dalam kelompok atau secara individual untuk memunculkan gagasan dari apa yang mereka pelajari baik dari pengamatan maupun dari buku referensi secara kelompok atau individu dalam mengerjakan tugas. (Eksplorasi) 

3.      Guru memfasilitasi siswa untuk mempresntasikan hasil temuan melalui pengamatan atau mempelajari dari buku referensi  tentang cara mengukur besar sudut yang benar. (Eksplorasi, Elaborasi)

4.      Guru memfasilitasi siswa untuk mempresntasikan hasil temuan melalui pengamatan atau mempelajari dari buku referensi  tentang cara mengukur besar sudut yang benar. Kemudian siswa diminta memberikan tanggapan dan guru membimbing serta menarahakan pada jawaban yang benar. . (Eksplorasi, Elaborasi)

5.      Guru memberikan umpan balik sebagai penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,  maupun suport  terhadap keberhasilan siswa yang telah melakukan pengamatan dengan benar tentang cara mengukur besar sudut. (Konfirmasi)

6.      Menugasi siswa untuk mengerjakan soal-soal terkait dengan mengukur besar sudut  pada buku paket Matematika kelas VII  halaman …. Nomor ….. sebagai latihan untuk mengetahui ketercapaian konsep yang baru saja dipelajari. (Eksplorasi/ Elaborasi)

7.      Dalam mengerjakan tugas guru memfasilitasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri dalam menyelesaikan masalah terkait cara mengukur besar sudut. (Elaborasi/Konfirmasi)

8.      Guru memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dalam menggunakan alat-alat ukur terkait dengan mengukur besar sudut atau belum berpartisipasi aktif dalam menyelesaikan tugas baik individu maupun kelompok (Konfirmasi)

50’ 

 

Tanggung jawab, kreatif dan inovatif, jujur. 

Percaya diri, demokratif, menghargai orang lain.

Cinta ilmu, semangat kebangsaan.

Gemar membaca, cinta ilmu, percaya diri, jujur.

Semangat kebangsaan, percaya diri

Tanggung jawab, kerja keras, cinta ilmu

3 Penutup 

1.      Guru bersama-sama dengan siswa membuat rangkuman simpulan dari materi yang baru saja dipelajari.

2.      Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

3.      Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya agar siswa lebih siap menerima materi ajar.

 

15’ Kreatif, inovatif, cinta ilmu. 

Percaya diri, tanggung jawab.

Pertemuan Ke Tiga

No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Pend. Karakter
1 Pendahuluan 

1.      Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran, dan dilanjutkan dengan berdoa.

2.      Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan jenis-jenis  sudut sambil mengaitkan benda-benda dilingkungan kelas  yang ada hubungannya sebagai apersepsi

3.      Guru menyampaikan tujuan pembelajaran  yang hendak  dicapai atau kompetensi dasar yang akan dicapai pada materi ini.

4.      Guru menyampaikan cakupan materi  yang akan dipelajarai yaitu jenis-jenis sudut  sambil memberikan motivasi betapa pentingnya sudut dipelajarai dalam kehidupan sehari-hari. ..

 

15’

 

 

Displinan, Religius

Tanggung jawab

Percaya diri, cinta ilmu

Disiplin

Rasa ingin tahu, cinta ilmu

 

2 Kegiatan Inti 

1.      Guru memfasilitasi  dengan memberikan tugas secara kooperatif (kelompok berpasangan) pada siswa untuk mengamati dan menemukan  jenis-jenis sudut  yang ada dari bentuk benda-benda/bangun-bangun dilingkungan kelas. (eksplorasi/ elaborasi)

2.      Guru memfasilitasi siswa dalam kelompok atau secara individual untuk memunculkan gagasan dari apa yang mereka pelajari baik dari pengamatan maupun dari buku referensi secara kelompok atau individu dalam mengerjakan tugas. (eksplorasi/ elaborasi)

3.      Guru memfasilitasi siswa untuk mempresntasikan hasil temuan melalui pengamatan atau mempelajari dari buku referensi  tentang jenis-jenis sudut secara benar. Pada siswa lain diminta memberikan tanggapan hasil presntasi tersebut, dan guru memberikan arahan serta bimbingan pada jawaban yang benar.(konfirmasi/ elaborasi)

4.      Memberikan umpan balik sebagai penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,  maupun suport  terhadap keberhasilan siswa yang telah melakukan pengamatan dengan benar dalam mengidentifikasi jenis-jenis  sudut. (konfirmasi).

5.      Menugasi siswa untuk mengerjakan soal-soal terkait dengan jenis-jenis  sudut  pada buku paket Matematika kelas VII  halaman …. Nomor ….. sebagai latihan untuk mengetahui ketercapaian konsep yang baru saja dipelajari. (Eksplorasi/elaborasi)

6.      Dalam mengerjakan tugas guru memfasilitasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri dalam menyelesaikan masalah terkait jenis-jenis sudut.  (elaborasi)

 

50’  

Percaya diri, rasa ingin tahu, kerja keras

Tanggung jawab, kreatif dan inovatif, jujur.

Percaya diri, demokratif, menghargai orang lain.

Cinta ilmu, semangat kebangsaan.

Gemar membaca, cinta ilmu, percaya diri, jujur.

Rasa tanggung jawab, mandiri, jujur

No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Pend. Karakter
7.      Guru memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dalam menguasai atau memahami tentang berbagai jenis-jenis sudut  atau kurang berpartisipasi aktif dalam menyelesaikan tugas baik individu maupun kelompok. (elaborasi/konfirmasi) Tanggung jawab, kerja keras, cinta ilmu
Penutup 

1.      Guru bersama-sama dengan siswa membuat rangkuman simpulan dari materi yang baru saja dipelajari yaitu tentang jenis-jenis sudut

2.      Memberikan tugas latihan soal-soal untuk PR .

3.      Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya agar siswa lebih siap menerima materi ajar.

 

 

15’

 

Kreatif, inovatif, cinta ilmu.

Percaya diri, tanggung jawab

E. Alat dan Sumber Belajar

Buku matematika siswa SMP Kelas VII  (pengarang/ penerbit ……. ), penggaris, busur derajat, model-model segitiga dan benda-benda dilingkungan sekolah yang relefan.

F. Penilaian

Indikator Penilaian

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Teknik Bentuk Instrumen No. Soal
5.1. Menentukan hubungan antara dua garis, serta besar dan jenis sudut. 1.      Menyatakan kedudukan dua buah garis yang sejajar, berpotongan dan bersilangan dalam masalah kehidupan sehari-hari 

2.      Menggunakan busur derajad untuk mengukur besar sudut lancip, siku-siku dan tumpul.

3.      Menyebutkan jenis-jenis sudut berdasarkan besarnya

Tes Tulis 

Tes Unjuk Kerja

Tes Tulis

Tes Isian 

Tes Identifikasi

Tes Tertulis

2

3

 

Soal Uraian :

…………………..

Mengetahui

Kepala Sekolah                                                           Guru Matematika

Sumber: Materi TOT Guru mapel yang diujikan nasional (matematika) di LPMP Jawa Tengah tahun 2010

Contoh Silabus Berkarakter Bangsa Mapel Matematika SMP

PENGEMBANGAN SILABUS

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

SEKOLAH                         : SMP 2 Wonosobo

KELAS                              : VIII

MATA PELAJARAN         : MATEMATIKA

SEMESTER                       : 1

STANDAR KOMPETENSI : ALJABAR

1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus

Kompetensi Dasar Materi Pokok/ 

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi 

Waktu

Sumber Belajar  

Pendidikan Karakter

Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.1Menentukan hubungan antara dua garis, serta besar dan jenis sudut 

 

Garis dan Sudut 

 

Mendiskusikan kedudukan dua garis pada masalah kontekstual 

 

  • Menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, berimpit berpotongan, bersilangan) melalui benda kongkrit

 

Tes lisan 

 

Daftar pertanyaan Dari masalah kontekstual ini manakah yang menunjukkan konsep sejajar ? 

a.     dua sisi meja yang berhadapan

b.    dua sisi kusen pinti yang vertikal

c.     kedua bingkai papan tulis yang horisontal dan vertikal

d.    Dua jalan yang bertemu dipersimpangan

2 x 40 menit Buku Teks,benda-benda di Lingkungan sekolah religius, disiplin, jujur, percaya diri, kerjasama, kreatif, cinta ilmu, rasa ingin tahu
Mendiskusikan satuan sudut yang sering digunakan 

 

  • Mengenal satuan sudut yang sering digunakan

 

Tes lisan 

 

Daftar pertanyaan Untuk mengukur besar sudut, apakah satuan yang digunakan? 1×40 menit
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ 

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi 

Waktu

Sumber Belajar  

Pendidikan Karakter

Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Melakukan pengukuran sudut dengan menggunakan busur derajat 

 

  • Mengukur besar sudut dengan busur derajat

 

Tes tulis Tes isian 

 

Ukurlah dengan busur derajat sudut-sudut berikut : 

a.   ………..

b.. ……….

c   …

 

1×40 menit Buku Tek Siswa, Buku Referensi Lain di Sekolah 

 

religius, disiplin, jujur, percaya diri, kerjasama, kreatif, cinta ilmu, rasa ingin tahu
Mendiskusikan jenis-jenis sudut 

Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kedudukan garis dan besar sudut

 

  • Menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku, lancip, tumpul)

 

Tes lisan Daftar pertanyaan Jenis sudut apakah gambar sudut berikut ini? 

a).

b).

c).

 

2 x40 menit Buku Tek Siswa, Buku Referensi Lain di Sekolah 

 

Sumber: Materi TOT guru yang diujikan nasional mapel Matematika di LPMP  Jawa Tengah Tahun 2010

Ikuti

Get every new post delivered to your Inbox.

Bergabunglah dengan 40 pengikut lainnya.